小学思想政治_爱护公共设施教学设计学情分析教材分析课后反思

1、山美版道德与法治三年级上册第四单元和谐的社区主题三：爱护公共设施第一课时教学设计教学过程：一、介绍好朋友大家都有好朋友，谁愿意介绍一下好朋友？谁能用一两句话来夸夸你的好朋友？听了大家的介绍，我认识了你们的朋友，对这些朋友也有了一点 了解。【设计意图：轻松聊天，化解师生紧张情绪，为上课做准备。】二、认识身边的“朋友”1. 今天，我要介绍几位新朋友给大家，请你猜猜他是谁？教师说谜语：“小小房子在路旁，两边开着活动窗，要想街道变 干净，果皮纸屑往里装。”2. 第二个谜语请学生读：“高高个子路边站，眼睛明亮真好看，不怕风吹和雨打，一到夜晚放光明。”3第三个朋友请大家看：远看像小丘，近看像楼梯，上去一步

2、步， 一下滑到底。请大家一起说出他的名字。【设计意图：用猜谜的方式来导入新课，激发学生学习兴趣。】4课件出示“垃圾桶，路灯，滑梯”。这些朋友，和我们平时的朋友不太一样，但他们有共同的特点。学生说特点。5. 这些朋友出现在公共场所，供我们大家使用，为我们服务。他 们有一个共同的名字叫做“公共设施”。 这节课，让我们和这些公共 设施交朋友。板贴：爱护公共设施6. 课件出示公共设施的概念。师生看概念7. 像这样的朋友，在我们的社区里还有吗？课前我们进行了小调 查：谁愿意交流一下？8. 同学们知道的可真不少，像这样的朋友在我们身边有很多。 播放课件，学生观看。看到朋友，请说出它的名字， 和它打招呼。9

3、. 在我们公共设施家族里，近些年出现了一些高科技现代化设施， 他们具有最强大脑，你知道他们吗？师课件出示：自动存取款机、自动售货机、自动售票机。你在哪 里见过它？10. 公共设施里面还有一些庞然大物，他们规模很大，能为更多 的人提供更广泛的服务。你知道吗？师课件出示：学校、公园、医院。【设计意图：“把生活作为本源，以生活为本。”教育只有从学 生的生活经验出发， 才能激起学生的积极性和主动性， 而学生正是通 过自己对真实生活的检验来建构知识的。所以，在这部分教学中，我从孩子们的生活入手，努力让课堂生活化，带领学生走进生活，认识 公共设施。】三、夸夸身边的“朋友”1. 在我们的生活中，这些朋友给我

4、们带来了什么方便？请你拿出 公共设施情况小调查， 选择一位你特别喜欢的朋友在小组内夸夸他。【课件出示：小组活动要求。】2. 学生小组交流【设计意图：新课程的设置针对传统教学思想的弊端，注重以突 出学生的主体性，特别注意在学习时空、学习心态、学习地位上解放 学生，使学生真正成为学习的主人。 这节课我在课堂座位的分布上将 传统的"秧田式"的课堂组合方式调整为小组式， 便于生生交流， 便于 师生交流。】3. 学生全班交流：夸夸红绿灯、垃圾桶、厕所、路牌、桌子、椅【设计意图：课堂教学活动应该是师生积极、有效和高质量的多 向互动的课堂生活，我将教材、教师、学生、生活有机地结合起来，

5、引导孩子们体验公共设施给人们带来的方便， 知道公共设施作用大。 】四、我替“朋友”说说话1. 你看，有这么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方 便，正是有了他们的默默奉献，才使我们的生活变得如此美好，我们 都很喜欢他们。2. 可是，有一天夜深人静的时候，有人听到社区里的公共设施在说话呢！你听：【课件播放：垃圾箱的控诉。】3. 垃圾箱的心情，你们能理解吗？4. 是啊，它是多么伤心，多么无助啊！ 其实受破坏的不仅仅是垃圾箱， 这样的情景我们经常可以看到， 【课件播放：其他公共设施受到破坏。】。学生观看。5. 我刚才看到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在 惊讶些什么呀？6. 生活中你

6、也见到过类似的现象吗？ 看来啊，这种现象还真不少呢！7. 我们有那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可 是他们不会说话。你能替他们说说吗？就请你为最喜欢的一位朋友说说话，先和小组的同学说说。 学生小组交流。全班交流反馈：谁愿意先为你的朋友来说说他的心里话。 【设计意图：让学生换位思考，替“朋友”说说话，呼吁要爱护 公共设施， 谴责那些破坏公共设施的人们。 创设情境让学生帮“朋友” 解决难题，在时空上解放了学生，突出学生的主体性。】8. 公共设施被破坏，有时会出现非常可怕的后果。你看： 【课件播放：案例传真。】看到这儿，你想说些什么呢？9. 是啊，多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训呀

7、！伤害了朋 友，就等于伤害了人类自己。缺失的窨井盖，造成生命的失去。人类 的破坏，也让公共设施伤透了心。【设计意图： 用生活中的真实案例来引起学生的共鸣， 自然地激 发他们保护公用设施的情感。】五、爱护“朋友”1.前几天，我收到了一封公共设施写给我们的信。【课件播放：公共设施的来信。】 试想一下，没有他们，我们的生活将会怎样？ 2.这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦！我们的生活离 不开这些不说话的朋友。我们应该怎样对待这些朋友？3. 爱护公共设施，我们可以怎么做呢？4. 中小学生守则要求我们爱护公共财物，小学生日常行为 规范也要求我们爱护公物。我们国家还出台了相关的法律法规，让 我们一起

8、学习一下吧。【课件播放：法治在线。】破坏公共设施，是犯法的行为呢！5. 我们自己可以约束自己的行为，爱护好公共设施。可是，没有 公德心甚至不法之徒的人还会损坏公共设施， 我们还可以怎么做呢？6. 同学们想的真妙！青岛是一座文明城市，我们学校今年也在创建文明校园，让我们 都来做文明小使者。我们可以为 朋友 编一首儿歌、与一首童谣， 去爱护他们；也可以写上一句温馨提示来提醒大家爱护他们。7学生创编，老师配乐巡视。8学生小组交流。9. 全班汇报交流，并板贴。10. 公共设施一定愿意和有爱心的同学们交朋友。【设计意图：回归于青岛创建文明城市、学校创建文明校园的真 实生活，充分体现道德与法治教学的生活性

9、。同时，在现代社会中， 学生的“生活领域”不是一个封闭的范畴， 而是一个开放的、扩大的 领域，小到个人和家庭生活，大到世界的变化和交流，都会与个体发 生种种联系，他们对生活和事物的感知、认识，也都不再局限于某一 个生活领域。因此，设计的教学内容具有开放性，学生的交流也具有 开放性。让学生自己讨论，自己设计，这不论是在学习的心态，还是 在学习的地位上都能凸显学生的主体性。】六、谈收获。1. 通过今天的学习，你有哪些收获？学生总结收获。2. 是啊，公共设施为大家，人人生活需要它，各个朋友作用大， 我们一起爱护它！山美版道德与法治三年级上册第四单元和谐的社区主题三：爱护公共设施学情分析三年级孩子年龄

10、较小，他们虽有爱护公物的好习惯，对他们进 行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高是有帮助的。年 龄的特点使他们容易忽视为自己服务的公共设施默默中所起到的作 用，需要通过教师在教学中引导， 从而激发起保护公共设施的情感， 更多意识到爱护公共设施人人有责的公德意识的重要性。道德与法治学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德和社 会性发展的一门综合课程。新课标认为；儿童是学习的主体。教师 要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应 创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发， 用多种感观去观摩、 体验、感悟社会， 获得对世界的真实感受。 品 德与社会课程标准指出，

11、学生个体的品德和社会道德的提高与发 展，要通过学生自己的生活来实现。因此，教师要从学生的生活经 验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际情况相结合。 因此，本课的教学主要体现 “生活化、开放性、主体性 ”基本理念。二、教学准备教师准备：1、多媒体课件。2、公共设施小调查（人手一份）。学生准备：1、课前进行公共设施小调查，调查社区里有哪些公共设施，了解这些设施给人们带来的的方便及他们的使用情况。填写调查表。山美版道德与法治三年级上册第四单元和谐的社区主题三：爱护公共设施学情分析课前，我发放了公共设施调查表，指导孩子们课前对社区公共设 施情况进行小调查，引导学生走进生活，认识公共设施。上课伊

12、始， 让学生介绍自己的好朋友、用一两句话夸夸自己的好朋友，轻松聊天 导入新课，化解了师生紧张情绪，为上课做好了充分准备。接下来， 我让学生根据课前调查说说生活中的公用设施， 学生从已有的生活经 验出发，发挥了积极主动性，生活经验与课本知识有机结合。然后， 我带领孩子们倾听垃圾箱的控诉，从生活情境入手，体验公共设施给 人们带来的方便。学生面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究， 善于、敢于发表自己的意见，深切感受到公共公用设施与我们的生活 息息相关。然后，我用生活中的真实案例来引起学生的共鸣，他们保 护公用设施的情感自然地激发出来。 最后，我回归于青岛创建文明城 市、学校创建文明校园的真实生活，

13、学生纷纷动脑动手，创编儿歌， 倡导所有人携手，共同爱护公共设施，达到了教学的目的。这样的活动，既符合小学中年级学生的身心发展特点， 又体现了 新课程中理念，教学具有生活性、开放性、主体性，同时让学生在活 动中感受、体验、探究和领悟，各类学生都能在原有基础上得到发展， 取得了较好的教学效果。山美版道德与法治三年级上厂第四单元和谐的社区主题三：爱护公共设施教材分析一、内容分析本课学习内容包括了解生活中常见的公共设施、 体验公共设施给 人们生活带来的方便、能够自觉爱护公共设施初步形成公德和守法意 识三部分。教学中可以通过“课前调查”、“交流汇报”、“体验表 达”、“创编儿歌”等活动在学生与学生、学生

14、与老师之间广泛互动， 引导学生了解生活中常见的公共设施、 体验公共设施给人们生活带来 的方便、能够自觉爱护公共设施初步形成公德和守法意识。本课的学习重点在于引导学生亲自调查、亲身体验、动脑创编，鼓励学生乐于 探究，积极参与，乐于交流，体验公共设施给人们带来的方便，初步 形成爱护公共设施人人有责的公德和守法意识。 本课建议安排2课时二、教学目标1、情感与态度：体验公共设施给人们生活带来的方便，能够自觉爱护公共设施。2、行为与习惯：了解生活中常见的公共设施，能够自觉爱护公共设施，初步形成 公德和守法意识。能够清楚地表达自己的感受和见解， 能够倾听他人的意见，与他 人平等交流与合作。3、知识与技能：

15、了解生活中常见的公共设施，知道爱护公共设施人人有责。4、过程与方法：用调查法了解生活中常见的公共设施以及生活中公共设施遭受 损坏的情况，体验公共设施给人们生活带来的方便， 能够自觉爱护公 共设施。三、活动重点体验公共设施给人们带来的方便。四、活动难点初步形成爱护公共设施人人有责的公德意识。山美版道德与法治三年级上厂第四单元和谐的社区主题三：爱护公共设施 第一课时测评练习一、介绍好朋友1.介绍自己的好朋友2夸夸自己的好朋友二、认识身边的朋友”说说你身边的公共设施朋友三、夸夸身边的朋友”夸夸我们的公共设施朋友四、我替朋友”说说话我们的公共设施朋友受到了伤害，心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。请

16、你为最喜欢的一位朋友说说话。五、爱护朋友”为公共设施 朋友”创编一首儿歌、童谣，去爱护他们；写一句温馨提示提醒大家爱护他们。六、谈收获山美版道德与法治三年级上册第四单元和谐的社区 主题三：爱护公共设施 第一课时课后反思本课教学我以 生活化、开放化、主体化”作为教学的基本理念， 坚持角度评价、激励评价、导向评价。下面，我谈谈这节课的得失。1、教学生活化、开放化、主体化把生活作为本源，以生活为本。”课堂教学活动应该是师生积极、 有效和高质量的多向互动的课堂生活。 教育只有从学生的生活经验出 发，才能激起学生的积极性和主动性， 而学生正是通过自己对真实生 活的检验来建构知识的。所以，在教学过程中，我

17、从孩子们的生活入 手，将教材、教师、学生、生活有机地结合起来， 努力让课堂生活化。 第一板块， 我指导孩子们课前对社区公共设施情况进行小调查， 填写 调查表，引导学生走进生活，认识公共设施。第二板块，让学生说说 生活中的公用设施， 从学生已有的生活经验出发， 调动学生的积极性， 使生活经验与课本知识进行有机结合， 然后带领孩子们倾听垃圾箱的 控诉，从生活情境入手，体验公共设施给人们带来的方便。面对学习 主题学生感到有话可说， 因而乐于探究，善于、敢于发表自己的意见， 深切感受到公共公用设施与我们的生活息息相关。 第三板块， 用生活 中的真实案例来引起学生的共鸣， 自然地激发他们保护公用设施的情

18、 感，最后又回归于青岛创建文明城市、 学校创建文明校园的真实生活， 学生纷纷动脑动手，创编儿歌，倡导所有人携手，共同爱护公共设施， 达到了教学的目的。本节课的教学内容有欢孩子们喜欢玩的健身器材， 也有社会上的 一些破坏公用设施的现象， 还有日常生活中的有关拉架巷、 窨井盖的 难题等，内容本身就具有开放性。老师设计的调查社区的公共设施、 交流公用设施遭受破坏的情况、 创编爱护公共设施儿歌的过程， 均具 有开放性。本节课学生以小组为单位开展探究学习、 交流讨论， 便于生生交 流，便于师生交流，创设的情境让学生帮 “朋友 ”解决难题，在时空上 解放了学生。同时，让学生自己讨论，自己设计，这不论是在学

19、习的 心态，还是在学习的地位上都显示出了学生的主体性。2. 多角度评价、激励评价，评价语丰富，发挥评价的导向性教学中坚持多角度评价，涉及到学生学习习惯：坐姿端正、举手 标准、认真倾听、积极交流、大胆发言、声音洪亮、表达清楚、等， 涉及到学生学习方法：认真倾听、动脑筋、积极思考、留心观察等， 涉及到情感体验与共鸣：理解心情、表达心声、帮助朋友、奉献爱心、 真可耻、太令人气愤了、你在为他鸣不平等，评价语丰富，充分发挥 了评价的导向性，引导学生养成良好学习习惯、运用科学方法探究学 习。不足之处：提问的面还不够宽，应该尽量鼓励更多的孩子的思维 行动起来，使他们每一个都加入到愉快的学习氛围， 让学生体会到可 以轻松快乐的学习，让他们喜