四年级上册语文教案哈尔威船长 8 长春版

1、.哈尔威船长教案教学目的：知识与才能：1、正确流利有感情地朗读课文。2、学习作者通过描写人物的语言和动作、深情表现人物特点的写法。过程与方法：先激发兴趣，回忆旧知。再精读课文，分析课文，体会哈尔威船长的崇高品质。感态度与价值观：从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。教学重难点：1、通过有感情地朗读，进一步体会人物的崇高品质。2、学习哈尔威船长临危不惧、舍己救人、沉着机智的品质。教学准备：词语卡片、教学录像。教学方法：朗读法、讲授法等。教学过程：一、回忆旧知，激发学习热情。1、出示卡片：大雾弥漫、乱作一团、井然有序、夜黑如墨、巍然屹立、你推我搡、满载重负、猝然而至、纹

2、丝不动、全速前进、不可开交2、同学们，我们今天继续学习十一板块的内容，这一板块的主题是什么？生：考验。上节课，我们初步学习了?哈尔威船长?一课，谁来说说，课文主要讲了一件什么事儿？学生说说。老师：课文只要讲了一个惊心动魄和感人至深的故事，诺曼底号在海上失事了，在一片惊慌慌乱中，哈尔威船长临危不惧，镇定自假设地指挥船员，使船上所有的人获救，而他自己却献出了珍贵的生命。哈尔威船长给你留下了怎样的印象？作者是怎么惊心动魄的场面淋漓尽致的展如今我的眼前的呢？这节课我们继续来学习课文?哈尔威船长?，老师板书课题。二、精读课文，品读语句，体会英雄的壮举，走进人物内心的世界。1、学生自由朗读课文，小组合作完

3、成以下问题。课件出示：1文中有那些场面描写，标画出来并概括内容，再读一读。提示：夜雾中航行的场面、被撞后失措的场面、刚解开救生艇绳索后众人一拥而上的场面、船长随船漂浮的场面等等。2为什么会发生海难呢？找出文中相关的段落读一读。品读课文第一自然段。3课文开头为什么要写夜色和浓雾呢？4你认为哪些语句需要深化理解或难以理解，提出来大家讨论并交流。2、品读哈尔威船长指挥现场的场面，考虑以下的问题：在发生危险的时刻，人们都慌乱不已，各自逃命。哈尔威船长为何不逃命？他为指挥时，场面是什么情况？他为什么要男人靠后，先让女人和老人先走？他的指挥结果怎么样？他自己呢？船上一共有多少人？他忘了自己了吗？谈谈你的感

4、想。3、总结：伟大的作家雨果曾写过这样的一句话：“事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己为人。是的，再生与死的考验面前，哈尔威船长选择的却是舍己救人。这正是英雄之举。4、找出哈尔威船长与船漂浮时的语句。你边读边想像画面。有何感想？5、让我们怀着敬意、带着对英雄的敬仰，有感情地读一读这段文字。三、总结全文的写作手法：按照事情的开展顺序写的。运用的环境描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边

5、提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样

6、?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。四、课堂练习：1、假设你是当年的“诺曼底号上的一名乘客，有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么？学生自己先写

7、一写，在说说。2、为哈尔威船长写碑文。总结：哈尔威船长是一个怎样的人？学了这课你有什么收获？希望同学们今后做一个想哈尔威船长这样处处为别人着想的人，有一颗美丽的心灵。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。板书设计：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,