《金色的鱼钩》说课稿

1、金色的鱼钩说课稿宝鸡市岐山县祝家庄镇驸马庄中心小学 祁银生一、 说教材。金色的鱼钩选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。二、 说教学目标。根据高效课堂的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。一、学习目标：1、理解文章的主要内

2、容；2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。二、学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。三、学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。三、 说教法、学法。根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合学生学

3、习工具单模式，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。学生使用“自学”（结合问题自己学习）“对学”（小组内相互学习）“互学”（小组讨论解决问题）再展示的方法，体会文章的感情。四、说教学过程。主要说说第二课时的教学程序设计。一 谈话导入，明确重点。1、 谈话导入新课时，老师直接说出单元主题“英雄”，并且直接点明老班长也是英雄。为后文的学习“老班长的英雄事迹”做了铺垫。2、 运用多媒体手段直观的播放故事的背景，加深了学生对当时环境的了解。更便

4、于学生体会老班长的英雄之处。二 放手探究，重点赏析。1我设计了“畅所欲言”这个环节的设计目的是：让学生大胆的、主动的把自己上节课所学的知识说出来，与大家分享。这样既将上节课的知识和本节课内容联系了起来，便于本课学习，又充分体现了高效课堂鼓励学生大胆说话的理念。2小组探究学习环节。我设计了两个问题（1） 为老班长是怎样一个人？你是从哪里体会到的，请简要说一说。这个问题就是教学目标二。通过让学生自学互学对学的方式，体会老班长的品质。在展示时，没有让学生在黑板展示，是因为通过这“三学”以后，每个人肯定都会有自己的理解和体会。因此，在展示时尽可能的让多数同学发言，照顾全体学生。在展示的同时，老师再将老

5、班长牺牲时的语言作为重点来指导朗读，让学生从读中体会老班长为革命甘愿牺牲的伟大品质。最后总结时再点明课文是通过语言、动作等描写来刻画老班长的品质，让学生学以致用，尝试运用的自己的作文中。（2） 你认你怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义？（要求：能结合课文，语音流畅的说出理解）这个问题是本课的难点，但是通过问题一的深入学习，问题二能顺理成章的解决，学生基本能达成一致“金色的鱼钩”是被老班长的品质染成金色的。所以采用黑板展示的方式，既突出的重点，又形成的共鸣。3、小练笔这个环节为了让学生说的好，写的好，在学生学完课文情感很丰富的时候再播放课文片段，激发学生情感，让学生从心里敬佩、尊重我们的革命先烈，珍惜今天的幸福生活。先让学生在课堂大胆说出自己的感受，再课后自己写下来，加深认识和理解。五、说板书设计。 金色的鱼钩 无私奉献 忠于革命党 舍己为人 不辞辛劳 板书我设计了一颗五角星，因为，五星是党的象征，我们的革命先烈为什么能拥有那么多伟大的品质，能谱写那么多感人的故事，是因为他们心中有党，有革命。老班长也是革命先烈的一份子，他也有这样的品质和心声。用五星