四年级上册语文教学实录13.触摸春天1_鲁教版

1、.触摸春天单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 一、导入“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而

2、形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段音乐一定会吧你带入一个美丽的地方。音乐响其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎

3、的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 师：谁来说说你眼前的画面？生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。师：听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。2.同学们说的真美，看来美妙的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一起触摸春天。板书课题3.齐读课题。师指导，再读二、

4、学习13段，感受安静对春天的热爱。师：大家一定对文中的女孩有深化的印象，她是个什么样的女孩？请同学们自由的读一读课文1 2 3段。师：你发现了什么？生：她是个盲人。师：原来她的眼睛看不见。你还发现了什么吗？生：她喜欢花朵。浓郁的花香吸引着安静，这个女孩整天在花香中流连。她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她渐渐伸出双手，再花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。指名读，指导，再读。三、学习第四段，体会奇迹。师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了以个奇迹，是什么呢？请个最会读书的同学给我们读第四段。生读1师：安静创造了什么奇迹？生：她拢住了蝴蝶。板书：拢蝶2师：书中怎么说的？

5、生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 师：你找的是哪句？你和她找的一样吗？读读这句话。师：大家都找的是这句吗？我们一起来读这句。3师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别？生答复 师：从竟然这个词你体会到什么？生：不可思议，很神奇生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都这么困难。师：这真是出乎我们的意料，安静本来是要去干什么的？生：抓花。师：书中有这样的句子吗？你来读一读。生读：她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 4师：这真是一个奇迹，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。生读，师指导。多点人读  师：老师发现他有的地方读的特

6、别的轻，“悄然“突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读？5师：眼睛看不见得安静竟然拢住了一只蝴蝶，真是个奇迹，是什么使安静拢住了蝴蝶？生：神奇的灵性对生活得热爱师：书中怎么说的？生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 师：这神奇的灵性指什么？生答复 板书 热爱春天 6师：蝴蝶再安静的指尖扑腾，闭上眼睛体会，你就是安静，蝴蝶再你手中，你感受到什么？生答复7师：原来春天不光有浓郁的花香，还有跳动的生命啊！这真是一次全新的经历，让我们和安静一起来感受这全新的经历吧！齐读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。四、感受放蝶

7、师：音乐起我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。音乐停1师：接下来发生了什么？生：她放了蝴蝶。板书  放蝶 2师：书中怎么说的？PPT出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。谁来读这句话？生读，学生互相评，再读。3师：过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么？生：她会想我第一次碰到这么有生命力的东西，我是留着他还是放了他？生：它被我抓住了还在拼命的求生 生：它还在挣扎，这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。生：我虽然残疾了，但我也要像他一样珍惜生命，努力生活。师：原

8、来因为安静珍惜生命才放了蝴蝶。板书 珍惜生命从蝴蝶身上我们也学到了要不畏艰险积极向上的生活。板书 积极向上4师：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她在张望什么？生：她想和蝴蝶一起飞翔，去看这个美丽的世界生：她想要是她能看到这个世界该多好啊。师：让我们再来读读这句话，读出你的理解。生读，指导读5师：从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界，就让我们走进安静的内心世界，同桌互相练习读一读这句话。PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师：谁想读？指名读 师：让我们来听听心思细腻的女同学来读。男生也一定会读出自己的感受。6师：同学们读的真有感情，让我们再读第六段，体会这令人难忘的一幕。音乐起五、回归主题，拓展深化1师：音乐继续同学们，再这样一个青烟袅袅的早晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到得是什么样的春天？我们来给春天加个形容词。生：活力勃勃的春天花繁叶茂的春天花香浓郁的春天2师：这一幕，也感动了在一旁的作者，他也发出了这样的感慨。出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。师：说说你对这句话的理解。生