教师招聘教育学主观题

1、第一模块 学生考点一、新课改的学生观（一） 学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。1、学生的身心发展是有规律的。2、学生具有巨大的身心发展潜能。3、学生是正处于发展中的人。4、学生的发展是全面的发展。（二）学生是独特的人1、学生是完整的人。2、学生与成人之间存在巨大的差异。（三）学生是具有独立意义的人1、每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。2、学生是学习的主体。3、学生是责权主体。考点二、学生的权利1、生存权2、人身权身心健康权人身自由权人格尊严权隐私权名誉权和荣誉权3、受教育的权利考点三、影响身心发展的因素（ 1）遗传和生理成熟的作用1、遗传的作用遗传为人的发

2、展提供了可能。遗传素质的差异是造成个体个别差异的原因之一遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段遗传素质不直接决定人的发展2、生理成熟因素的作用（ 2）环境及作用（ 3）学校教育及作用学校教育在人道发展起主导作用，原因如下学校的教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育对人的发展有即时和延时的价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（ 3）个体的主观能动性个体的主观能动性是促进个体发展从潜在可能状态转向显示状态的决定性因素考点四、学生身心发展的特点（ 1）个体身心发展的顺序性【拔苗助长、凌节而施】（ 2）个体身心发展的阶段性【抓住主要矛盾】 （

3、3）个体身心发展的不平衡性【抓住关键期】 （ 4）个体身心发展的互补性【长善救失】 （ 5）个体身心发展的个别差异性【因材施教】考点五、启智类型及其教育（一）气质的类型 胆汁质多血质 粘液质抑郁质（二）如何教育（ 1）克服气质的偏见（ 2）根据学生的气质特征因材施教 对胆汁质：耐心说服，教育学生遇事沈着，培养学生富有理性的勇 敢进取 对多血质：严格要求，教育学生有稳定兴趣，做事要专心致志，发 挥机敏灵活的品质 对粘液质：支持独立完成任务，积极参加集体活动 对抑郁质：发挥善于思考的优势，及时肯定简介，不要公开场合批 评，鼓励参加活动 教育中要特别关怀胆汁质和抑郁质（ 3）指导学生自我分析、自我调

4、控4）根据学生的气质进行职业指导第二模块 教师考点一、教师的职业素养（一）思想道德素养对事业：忠于人民的教育事业对学生：热爱学生对集体：团结协作对自己：为人师表（二）知识素养广博的文化知识素养（通识性知识）精深的学科知识素养（本体性知识）必备的教育知识素养（条件性知识）（三）能力素养语言表达能力组织管理能力组织教育和教学的能力自我调控和自我反思的能力（教育机智）（四）心理素养【人人都得请】高尚的职业道德愉悦的情绪 情 感良好的人 格关系健康的人 格特征（五）身体素养考点二、师德（三爱两人一终身）爱国守法教师的基本要求爱岗敬业本质要求关爱学生师德的灵魂教书育人教师的天职（不以分数作为评价学生的唯

5、一标准）为人师表教师职业的内在要求（抵制有偿家教）终身学习教师专业发展不竭动力考点三、师德教育的方式与途径理论与实践相结合1、加强学习【勤学】2、勤于实践磨练，增强情感体验【践行】3、树立榜样，虚心向他人学习【示范】4、确立可行目标，坚持不懈努力【努力】5、学会反思【反思】6、努力做到慎独【慎独】考点四、新课改的教师观（一）教师角色的转变1、教师是学生学习的促进者2、教师是教育教学的研究者3、教师是课程的开发者和研究者4、教师是社区型的开放教师（二）教师行为观点上的转变1、对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长2、对待教学上，新课程强调帮助、引导启发3、对待自我上，新课程强

6、调反思与终身学习发展4、对待与其他教育者的关系上，新课程想到合作考点五、教学智慧考点六、教师成长与发展的途径1、师范教育2、入职教育3、在职培训观摩和分析优秀教师的教学活动（看别人）开展微格教学（看自己）进行专门的训练（多训练）反思教学经验（常反思）4、自我教育5、终身学习考点七、教师威信的形成【五好能有第一德行】1、培养自身良【好】的道【德】品质2、培养自身良【好】的认知【能】力和性格特征3、注重良【好】仪表、风度和【行】为习惯的养成4、给学生以良【好】的【第一】印象5、做学生的【好】朋【友】知己考点八、教师的期望罗森塔尔效应教育启示1、要营造良好的学习氛围2、要提供积极的反馈3、信念的引导

7、4、了解学生、关爱学生考点九、教师劳动的特点1、教师劳动的复杂性（过程、任目的、性对象、学生）和创造性（更新教学方法、因材施教、教育机智）2、 教师劳动的连续性 （没时间限制） 和广延性 （没地域限制）3、教师劳动的长期性（培养学生时间是长期的）和间接性（教师不直接创造财富，以学生为中介）4、教师劳动的主体性（教师自身是重要的教育因素）和示范性（学生具有向师性）5、教师劳动方式的个体性（每个教师都具有个体性）和劳动成果的群体性（集体劳动和多方面影响的结果）第三模块 师生关系 考点一、新型师生关系的特点1、尊师爱生2、民主平等3、教学相长4、心理相容考点二、学生与教师的关系1、教学上的授受关系2

8、、人格上的平等关系3、社会道德上的相互促进关系考点三、良好师生关系在教学中的作用1、良好师生关系是教育教学活动顺利进行的保障2、良好师生关系是构建和谐校园的基础3、良好师生关系是实现教学相长的催化剂4、良好师生关系能满足学生的多种需求考点四、如何建立良好的师生关系1、教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质； 热爱、 尊重学生， 公平对待学生；发扬教育民主；善于和学生交往；正确处理师生矛盾 提高法制意识，保护学生的合法权益；加强师德建设， 纯化师生关系。2、学生方面：正确认识自己；正确认识老师。3、 环境方面： 加强校园文化建设， ? 校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性

9、；加强学风建设，促进良好的学风的养成。第四模块 课程考点一、制约课程的主要因素1、社会需求2、学科知识水平3、学习者身心发展特点4、课程理论考点二、课程资源的开发和利用1、将社会文化科技的发展成果吸收进课堂2、教师要善于发掘和利用学生的生活经验进入课堂3、 开发和利用课程实施的各种条件， 包括图书馆、 实验室和各种活动场所4、 研究一般青少年以及特定受教学生的情况， 了解他们已经具备货尚需具备哪些知识技能和素质，已确定制定课程教学计划的基础5、鉴别和利用校外课程资源6、 建立课程资源管理数据库， 拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率考点三、加德纳的多元智力理论1、 言语智力、

10、 逻辑-数学智力、空间智力、 音乐智力、 运动智力、社交智力、自知智力、自然智力2、启示：合理的教学观，乐观的学生观、科学的智力观、多样的成才观考点四、新课改的创新观1、破除知识中心观念2、破除教师权威观念3、培养问题意识考点五、新课改的评价观理念：激励性评价和发展性评价特点：立足课程、促进发展1、评价的目的是促进发展2、评价内容综合化3、评价主体多元化4、更加注重评价过程6、评价标准层次化第五模块 教学考点一、现代教学观1、教学是课程创生和开发的过程2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3、教学过程重于教学结果4、教学更加关注人而不只是科学考点二、教学原则【科比直起弓箭寻找一英里外的狐

11、狸当粮 食】1、直观性原则【宣讲语】正确选择直观教具和现代化教学手段。直观要与讲解相 结合。重视运用语言直观。2、启发性原则【一只猪动手把农民毒死了】调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生 的逻辑思维。让学生动手，培养独立解决问题的能力。 发扬教学民主。3、巩固性原则在理解的基础上巩固。重视组织各种复习。在扩充改 组和运用知识中积极巩固4、循序渐进原则按教材的系统性进行教学。主义主要矛盾，解决好重点 与难点的教学。由浅入深，由易到难，由简到繁。5、因材施教原则要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。教师要了 解学生，从实际由发进行教学。教师要善于发现每个学生 的兴趣、爱好，并创造条件

12、，尽可能让使学生的不同特长得以发挥。6、理论联系实际原则【易建联在乡下用知识训练技能】书本知识的教学要注重联系实际。重视培养学生运用知 识的能力。重视处理知识教学与技能训练的关系。补充 必要的乡土教材。7、量力性原则全面了解学生的发展水平，从吃鸡生发考虑进行教学。 考虑学生认识发展的世代特点。8、思想性与科学性相统一原则教师要保证教学的科学性。教师要结合教学内容的特点 进行思想品德教育。教师要通过教学活动的各个环节对学 生进行思想品德教育，教师不断提高自己的业务能力和思 想水平考点三、中小学常用的教学方法（一）以语言传递为主的教学方法1、讲授法讲解（理科数学）讲读（语文、外语学科）讲述（文 科

13、教学）讲演：包括专题讲座和系统复习（中学高年级或 者大学的教学）讲评（多用于介绍耨中新观点或新发现） 2、谈话法3、讨论法4、读书指导法（二）以直观感知为主的教学方法1、演示法2、参观法（现场教学法）（三）以实际训练为主的教学方法1、练习法2、实验法3、实习作业法4、实践活动法（四）以引导探究为主的方法1、发现法（五）以情感陶冶为主的教学方法1、欣赏教学法2、情境教学法考点四、教学过程的基本规律1、直接经验与间接经验相结合学生认识的主要任务是学习间接经验学生学习间接经验要以直接经验为基础避免书本中心，经验中心2、教师主导作用与学生主动性相结合充分发挥教师主导作用充分发挥学生的主体能动性家里合作

14、有爱民主平等的师生交往关系避免教师中心，学生中心3、掌握知识和发展智力相统一掌握知识是发展智力的基础智力发展是掌握知识的重要条件避免形式教育、实质教育4、掌握知识与提高思想相结合学生思想的提高以知识为基础学生思想提高推动他们积极学习知识避免有才无德，有德无才的偏向考点五、一节好课的标准1、目标明确2、重点突出3、内容正确4、方法得当5、表达清晰6、组织严密7、气氛热烈8、学生主体考点六、教学工作的基本环节1、备课备教材备学生备教法学年学期计划月计划周计划课时计划2、上课上课时教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现3、课外作业的布置与批改布置要求：内容符合教学大纲和教科书，体现时代性，

15、典型和分层化分量适宜，难度适度规定完成时间批改要求：批改作业要及时方式灵活尊重学生态度认真符号统一批改与讲评紧密结合4、课外辅导5、学业成绩的检查与评定考点七、教学评价作用： 诊断功能 （诊断性评价） 激励功能调控功能 （形成评价）教学功能区分和鉴别功能（总结评价）考点八、记忆规律在教学中应用（一）合理的组织记忆1、提出明确的实际目的和任务2、使识记材料成为活动的对象3、合理安排实际材料的数量和性质4、帮助学生在理解的基础上进行识记（二）有效的组织复习1、复习时机要得当及时复习合理分配复习时间（第一次学习结束之后的5-10 型钟；第二次在第二天；第三次在一周后；第四次在1 月后，第五次在半年后

16、）2、复习方法要合理1、集中复习与分散复习相结合2、复习方式多样化并结合具体指导3、运用多种感官参与复习4、尝试回忆与反复识记相结合5、指导学生合理的运用记忆技术和方法（三）进行适当的超额学习 150%的超额学习考点九、注意在教学中的应用1、正确运用无意注意组织教学活动尽量相处容易分散学生注意的无意注意因素充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松集中注意力听讲2、运用友谊注意的规律组织教学，提高学生学习的自觉性要经常进行目的性教育要合理组织教学活动着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质3、 运用两种注意相互转化的规律组织教学， 引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动4、要根据注意的

17、特点和规律培养学生的注意考点十、学习动机理论、培养和激发（一）动机理论1、强化理论（行为主义）2、需要层次理论（人本主义）3、成就动机理论（阿特金森）4、成败归因理论（维纳）5、自我效能感理论（班杜拉）（二） 学习动机的激发 （有更加） 【齐木楠雄期望反馈奖惩和归因】1、创设问题【情】境，激发兴趣，维持好奇心（运用启发式教育）2、设置合适的【目】标3、控制作业的【难】度，恰当控制动机水平耶克斯多德森定律4、表达明确的【期望】皮格马利翁效应5、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩6、强化7、正确指导结果归因，使学生继续努力韦纳成败归因理论（三）影响学习动机形成的因素1、主观因素需要与目标结构成熟与年龄

18、特点性格特征与个别差异2、客观因素家庭环境与社会环境学校教育（四） 学习动机的培养方法 （无有） 【需要立志自我归因】1、了解和满足学生的【需要】 ，促进学习动机的产生需要层次理论2、重视【立志】教育，对学生进行成就动机训练成就动机理论3、帮助学生确立【自我】概念，获得自我效能自我效能感4、培养学生努力导致成功的【归因】韦纳成败归因理论5、培养对学习的兴趣6、利用原有动机的迁移，使使学生产生学习的需要考点十一、为迁移而教1、精选教材2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学习策略，提高迁移意识性考点十二、创造性的培养1、培养创造性认知能力2、注重创造个性的塑造保护好奇心解除个体对答错问

19、题的恐惧鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维能力提供具有创造性的榜样3、创设有力的社会环境4、培养创造性的教师队伍考点十三、问题解决1、影响问题解决的因素问题情景与表征方式已有的【知】识经验一迁移思维定式与功能固着原型启发与酝酿效应情绪状态2、问题解决能力的培养提高学生的知识储备的数量和智力教授与训练解决问题的方法和策略提供多种联系机会培养思考问题的习惯考点十四、维持课堂纪律的策略1、建立有效的课堂规则2、合理组织课堂教学3、做好课堂监督4、 培养学生的自律品质考点十五、认知策略在教学中的运用（一）认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略1、复述策略排除相互干扰利用有意识记和无意识记整体识记和

20、分段识记多种感官参与复习形式多样化适当的过度学习划线2、精细加工策略做笔记记忆术：位置记忆法、缩减和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象提问生成性学习联系客观实际3、组织策略归类策略纲要策略（二）元认知策略1、计划策略2、监控策略3、调节策略（三）资源管理策略1、时间管理策略2、环境管理策略3、努力管理策略4、学业救助策略考点十六、如何在教学中培养学生的能力（一）培养观察力5、 引导学生明确观察的目的和任务， 是良好观察的重要条件6、 充分的准备、 周密的计划， 提出具体的观察方法， 是引导学生完成观察的重要条件7、 在实际观察中是加强对学生的个别指导， 有针对性地培养良好的学生的观察习惯8

21、、 引导学生学会记录整理观察结果， 在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或者作文5、引导学生开展【讨论】 ，交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力，养成良好的观察品质（二）培养想象力1、引导学生学会观察，丰富学生的表象储备2、引导学生积极思考，打开想象力的大门3、引导学生学习科学文化知识，发现学生空间想象力4、利用生动活泼的教学模式唤起学生的想象5、引导学生进行积极的幻想6、发展学生语言能力（三）培养创造性思维【知性设施】1、培养创造性认知能力2、注重创造个性的塑造3、创设有利的社会环境4、培养创造性的教师队伍考点十七、能力（一）影响能力形成与发展的因素【口诀： 3+2 】1、遗传和营养

22、（前提）2、早期经验3、教育和教学4、社会实践5、主观努力（二）学生能力的培养（ 【因材早训创造活力】1、注重学生的【早】期能力的培养2、教学中要加强知识和技能的学习与【训】练3、教学中要针对学生的能力差异【因材】施教在教学中根据学生不同表现提出不同要求不因歧视某能力有缺陷的学生教师要善于发现和培养有特殊能力的学生5、在教学中要积极培养学生的元认知能力和【创造】能力6、社会实践【活】动时培养学生能力的基本途径7、要注意培养学生的非智【力】因素考点十八、教学方法的选择和运用1、基本依据【课程】性质和特点每节课的重难点【学生】的年龄特征【教师】业务水平，实际经验及个性特点【教学】目的和任务的要求教

23、学的时间、设备、条件教学手段、教育环境教学方法运用的综合性、灵活性和创造性第六模块 德育考点一、德育过程的一般规律【反动统化】1、德育过程是对学识知、情、意、行统一发展的过程2、德育过程是一个促进学生思想矛盾斗争的发展过程，是教育与知我教育相结合的过程3、德育过错是组织学生的活动和交往，多方面教育影响的过程4、德育过错是一个长期性，反复的逐步提高的过程考点二、德育原则【荀子因极道遵旨长征】1、循循善诱原则（疏导原则）【手表因为很正被盗了】讲明道理，疏导思想因势利导，循循善诱表扬激励为主，坚持正面教育2、知行统一原则3、因材施教原则4、集体教育与个体教育相结合原则5、导向性原则6、尊重学生与严格

24、要求相结合原则【爱要合理才能执行】爱护、尊重和信赖学生要求教育者对学生提生的要也要做到合理正理明确具 体和严宽适度要求教育者对学生提生的要求要认真执行7、教育的一致性与连贯性相结合原则8、长善救失原则【一发自觉】教育者要用二分为二的观点，全面分析客观评价学生的有 点和不足教育者要有历史创造条件，发扬积极因素，将学生思想做 中的消极因素转化为积极因素教育者要提高学生的自我认识，自我评价能力，启发他们自觉思考,进行自我教育9、正面教育与纪律约束相结合的原则考点三、德育方法【说看做感哄养】1、说服法2、榜样法3、锻炼法4、陶冶法5、表扬奖励与批评处分品德评价法 奖惩法【平民中奖】共工正确、合情合理发

25、扬氐主，获得群众支持注重宣传与教育奖励为主，先扬后抑6、指导修养法考点四、德育途径1、思想品德课与其他各科学科教学2、课外和校外活动3、劳动4、共青团、少先队、学生会组织的活动5、班主任工作6、家庭教育7、社会教育学校、家庭、社会三结合，形成教育合力1、 学校教育占主导地位， 要树立科学教育观， 切实发挥学校德育的作用2、在全社会为德育网络建设创造良好的外部环境3、家庭、社会和学校相互支持，目标一致4 、 加强学校与家庭之间的相互联系， 其主要方式有相互访问建立通讯联系举行家长会组织家长委员会举办家长学校5、学校、家庭、社会应力求做到：教育信息互通、教育资源互享、教育困难互帮考点五、态度与品德

26、（一）态度与品德的培养方式【副帮约架得到奖惩】1、有效的说【服】2、树立良好的【榜】样3、利用群体【约】定4、价【值】辨析5 给与恰当的【奖】励和【惩】罚（二）态度与品德学习的一般条件1、外部条件家庭环境社会风气同伴群体2、内部条件认知失调态度定势道德认知考点六、意志力的培养1、自觉性训练2、果断性训练3、坚持性与自制力训练考点七、当前我国中小学德育存在的问题1、当前我国中小学德育存在的问题中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先 的办学思想未得到落实德育目标脱离实际且杂乱无章德育内容与学生的思想实际，生活实际和发展需要脱节 知行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育的道德行 为的养

27、成2、我国中小学改革的主要趋势落实德育工作爱素质教育中的首要位置确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德 育内容积极改进中小学思想品德的教育方法和形式坚持知行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立喝血的学生思想道德行为综合考评制度因地制宜开展德育活动第七模块 班主任工作考点一、班主任的素质要求1、崇高的思想品德2、坚定的教育理念3、对孩子炽热的爱心4、较强的组织能力5、扎实的教育理论素养和科研知识6、多方面的兴趣和才能7、交往能力和合作能力考点二、班主任的的主要管理内容（一）常规工作1、了解和研究学生2、组织和培养

28、班集体（首要任务）3、建立学生档案4、学习指导、学习活动管理和生活指导5、组织课外、校外活动、班会活动和指导课余生活7、操行评定8、班主任工作与总结学期计划月计划周计划9、处理突发事件10、协调校内外的各种力量（二）个别教育工作（班主任的特殊工作）1、先进生工作先进生心理：自尊心强；有强烈荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识先进生教育：严格要求，防止自满不断激励，弥补挫折消除嫉妒，公平竞争发挥优势，全班进步2、中等生工作中等生心理：信心不足；表现不强中等生教育：重视中等生，有针对性教育常设发挥学生才能的情境3、后进生工作后进生心理不适度的自尊心；学习动机不强；意志薄弱后进生教育：关爱后进生，尊重学

29、生人格培养和激发学习动机对后进生的教育要长期抓反复抓因材施教要一分为二看待后进生，发现闪光点（三）班集体培养（一）班集体培养方法1、确定班集体的发展目标2、建立班集体的核心队伍3、建立班集体的秩序4、组织形式多样的教育活动5、培养正确的舆论和良好的班风（二）当前班级管理中国存在的问题及应对策略问题：班主任对班级实施管理方式偏向于专断型班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低策略：以满足学生发展需要为目的确立学生在班级中的主体地位训练学生自我管理班级的能力考点三、班主任的作用与地位1、班主任是班集体的组织者、领导者和教育者2、班主任是班级建设的设计者3、班主任是班级人际的艺术家第八模块

30、新课改的理念（一）学生观1、学生是发展中的人，要用发展的观点学生2、学生是独特的人3、学生是具有独立意义的人（二）教师观1、教师角色的转变教师是学生学习的促进者教师是教育教学的研究者教师是课程的开发者和研究者教师是社区开放型教师2、教师行为方式转变对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长对待教学上，新课程强调帮助、引导和启发对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作（三）教学观1、教学是课程创生与开发的过程2、教学是师生交往、积极互动，共同发展的过程3、教学过程重于教学结果 4、教学更关注人不只是科学 （四）学习观1、自主学习2、合作学习

31、3、探究学习 （五）评价观1、评价的目的是促进发展2、评价内容综合化3、评价评价方式多样化4、评价主体多元化5、更加注重评价过程6、评价标准层次化 （六）师生观1、人际关系：尊师爱生2、社会关系：民主平等3、教育关系：教学相长4、心理关系：心理相容（七）创新观1、破除知识中心观念2、破除教师权威观念3、培养问题意识第九模块教育制度考点一、现阶段我国的教育目的1、坚持社会主义方向2、坚持全面发展3、培养独立个性4、教育与生产劳动相结合5、注重提高全民素质考点二、小学全民发展教育的组成1、德育是灵魂2、智育是基础3、体育是物质前提4、美育提供动力考点三、素质教育的基本观点【提素个性创两全】要以提高

32、国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育1、素质教育是面向全体学生的教育2、素质教育是促进学生全面发展的教育3、素质教育是促进学生个性发展的教育4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育考点四、现代教育制度的发展趋势1、加强学前教育及其小学教育的衔接 2、普通教育与职业教育相互渗透的方向发展3、高等教育的大众化4、终身教育体系的建构5、教育的社会化和社会教育化6、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 考点五、我国当前学制改革的主要内容1、加强基础教育，落实义务教育2、调整中等教育结构，发展职业技术教育3、稳步发展高等教育，走内涵发展为主的教育 4、重视成人教育，发展终身教育 考点五、社会诸因

33、素对教育的影响和制约1、政治对教育的影响（口诀：领教慕容体格） 社会政治经济制度决定教育的受教育权（教） 社会政治经济制度决定教育的目的（慕） 社会政治经济制度决定教育的内容的取舍（容） 社会政治经济制度决定教育的体制化（体） 社会政治经济制度决定教育的改革（格）和发展 社会政治经济制度决定教育的领导权（领）2、教育相独立于社会政治经济制度 教育对政治的影响（口诀：人鱼公主）教育培养出政治经济制度需要的人才 教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用1、生产力对教育的影响和制约【口诀：专业龟速构防守】生产力的发展水平制约教育的结（构）生

34、产力的发展水平制约教育发展的（规）模和（速）度生产力的发展水平制约教育的（专业）设置生产力的发展水平制约教育的内容、 （手）段、 （方）法2、教育相独立于生产力的发展水平（独立）教育对生产力的影响教育再生产劳动力教育再生产科学知识（舒尔茨人力资本理论，教育的投资占整个国民生产比重的 33%）三、1、科技技术对教育的影响和制约（口诀：观察方守荣的数字）科技技术改变教育的观念科技技术影响受教育者的数量和教育质量科技技术影响受教育的内容、手段、方法现代教育的根本动因是科学技术2、教育对科技知识的影响（口诀：开发利用再生产，科学研究体制化）教育能促进科学技术成果的开发利用教育能完成科学知识再生产教育可

35、以使原来为少数人所掌握的科学知识在较短时间内为更多人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展教育担负着发展科学，再生产科学的任务，在高校表现明显教育具有科学研究的功能教育推进科学的体制化四、1、文化对教育的发展的影响和制约（口诀：目容方（看见慕容的脸很方） ）文化影响受教育目的的确立文化影响受教育内容的选择文化影响受教育教学的方法2、教育对文化的影响（口诀：传承改造再交流才能创造）教育可以传承文化教育可以改造和保存文化教育可以活化文化教育可以改造文化（选择、整理提升文化）教育能传播、交流和融合文化教育能更新和创造文化五、1、人口对教育的影响和制约人口制约教育的规模人口制约教育的质量人口影

36、响教育结构（老年大学）2、教育对人口的影响减少人口数量提高人口素质优化人口结构有利于人口的迁移第十模块 心理学补充考点一、影响遗忘进程的因素【度量动情时间的方系很任性】1、学习材料的【性】质2、 【系】列位置效应前后的记忆较好（首因效应、近因效应）中间容易遗忘（前摄抑制、后摄抑制）3、识记材料的数量和学习程【度】4、记忆【任】务的长久性与重要性5、识记的【方】法意义识记比机械识记效果好6、 【时间】因素7、情绪和【动】机考点二、对学生情绪调节的指导【调问题，练体态】1、教会学生形成适宜的情绪状态2、丰富学生的情感体验3、引导学生正确的看待问题（调整认知）4、教会学生情绪调节的方法认知调节法合理

37、宣泄法（自我排解）意志调节法（升华作用）转移注意力法幽默法5、通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力考点三、意志品质的培养【木制活动应挫折，自我模范看差异】1、加强生活【目的】性教育，树立科学的世界观、远大的2、理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性3、加强养成教育，培养小学生的【自制】能力4、组织【实践活动】，在困难的环境中锻炼学生的意志，5、让学生取得意志锻炼的直接经验6、教育学生正确对待【挫折】7、加强【自我锻炼】，从点滴小事做起8、发挥教师，班集体的【模范作用】，给予必要的纪律约束9、根据学生意志品质上的【差异】 ，采取不同的锻炼措施考点四、学生优良性格的培养【因我集市打观强】1、依据性格【因材施教】2、提高学生【自我教育】的能力3、利用【集体】的教育力量4、充分利用榜样人物的【示范】作用5、加强【人生观和价值观】的教育6、及时【强化】学生的积极行为第十一模块教育心理学补充考点一、皮亚杰的认知发展阶段理论【口诀：爱奇艺（ 2711）敢签巨星】1、 【感】知运动阶段（ 0-2