四年级上册语文教案4火烧云 第2课时新课标

1、.4、火烧云 教学设计教学设计思路 ?火烧云?是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰 富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美才能的上乘之作。教学时， 我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲 之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。1、 教学目的1.知识目的：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和理解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。、2.才能目的：学习作者抓住事物的特点和变化进展观察和注意积累材料的方法。二

2、教学重点 1.通过语言文字，理解火烧云颜色和形状的变化。2.学习作者观察事物、积累材料的方法。三教学难点体会和想象作者所描绘的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。四教学方法说教法、讨论法教学设计一、导入新课，感知整体通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分第一自然段，讲火烧云上来时的情景。第二部分第二-六自然段，讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分最后一个自然段，讲火烧云下去时的情景。 那么“火烧云是怎么变化的呢？会有怎么样的变化，如今就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内

3、容。二、新课教学1.指导阅读第一自然段  指名读，提问：a.火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。 火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。b.“霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。小孩子的脸-红红的 大白狗-红的   红公鸡-金的黑母鸡-紫檀色    小白猪-金的   白胡子-金的c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？

4、60;提示同学把“小孩、“大白狗、“红公鸡、“黑母鸡、“小白猪、“老头儿的胡须的颜色变化前后的情况比照着想象。 由于霞光照在它他们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。 指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。讨论第二部分：2-6自然段详细分为两小部分来讲解让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2再请学生朗读2-3自然段着重分析a. “天上的云从西边一直烧到东边中的“烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧呢？答案预设：学生可能会找“红来代替，这

5、“红字突出了火烧云的颜色。提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化参考答案：不能交换，“烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。让学生反复推敲文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。b. 再请同学仔细地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？答案预设：学生可能答复1.火烧云的颜色多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫   2火烧云的颜色变化快  四个“一会儿提示：要把握火烧云颜色的总体印象  “天空着了火，突出“红统统

6、的特点，这点容易被学生忽略。 参考答案：“天空着了火，突出了它“红统统这一特点；“极多，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；四个“一会儿，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。3请学生朗读4-6自然段a在阅读了文章后，同学们可以理解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。参考答案：“天空出现一匹马“又来了一条大狗“还跟着好几条小狗“又来了一头大狮子，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中，在细细体会下，可以感受到火烧云有几个特点？ 参考答案：1.是火烧云有各种各样的形

7、状  2.是火烧云形状变化快c.如今同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出呢？请同学们在文中找一找。参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、一转眼等。三、议论学习第三部分  学生齐读最后一个自然段a.火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。恍恍惚惚b.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚，齐读。师引读：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。四教学小结火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云

8、上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。   五作业学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？理论的、书面的或口头的有感情地读课文并背诵；摘录文中的好词好句；上网查找有关火烧云的知识；要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体

9、，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即

10、使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。利用早晨或黄昏时间观察我们这个地方的火烧云；画一画美丽的云在作业设计时，老师从理论、书面、口头方面，以读、查、看、画的形式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步稳固掌握所学知识，又巧妙地拓展了语文学习的空间，此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要，表达了学生是学习的主人。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有

11、云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。六板书设计          颜色：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。                  多 4、火 烧 云