新人教版六年级英语教案下册(全册)97753

1、新人教版六年级英语下册教案备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You备课科目：英语备课人：课时分配：6课时备课时间：2018年3月5日单儿教材分析单兀学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用 英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际 生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身 高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的 身高和体重，通过 A部分五个英语词汇的掌 握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在 Let's do 部分设计了三位学生的身高比较， 让学生通过做动作或实际比较口以很快理解 并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运

2、用 的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降，两极分化比较严重。所以本学期应做 好后进生的转化工作。教师应该面1可全体学 生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导 学生端正学习态度，掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和 问答。2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier 等。四会

3、掌握的句子启：Howtall areyou I ' m 164 cm tall. You ' re shorter than me. You' re 4cm taller than me.How heavy are you I ' m 48kg. I ' m thinner than you, and shorter.3、能够运用计量单位kg和m,能根据所给的数据，运用比较词 than进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit 1 （第1课时）备课人：上课人：教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、与 taller 、longer、older

4、、younger 、shorter , than 单词，发白准确。2、能听懂问句：how tall are youi '.能够使用句型：I' m taller, you' re taller than ma3、能够运用新学的内谷元成Do a survey and report任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读 taller 、longer、older、younger 、shorter 单词，发白 准确。教学难点：能读准than并能运用

5、比较级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片教学方法：探索流程个性添加（教学反思）1.（预习）（1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls .How areyou todaySs: I' m fine. Thank you. And youT:I ' m fine, too. Thank you.a game.（打开课件，播放人物图片）T ： Look! I ' m tall and old .How aboutyou,.S1:I ' m thin and short .What' syourfather like,

6、.S2:My father is strong and tall.2. Presentation :(1) .Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall / Who is shortSs: A is tall. / B is short.T:A is taller than B.(2) .Make some sentences.引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older 、younger > shorter )然后根据班级学生的情况分别编一个 ch

7、ant。(4).听磁带朗读let ' s learn 中的内谷，并跟读三遍。(5).巩固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。(6 ).Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。3、Practice :完成表格 . Do a survey and report.(2) .句子接龙游戏。S1:I ' m taller than you. S2: I ' m stronger than you(3) .主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller 的意思。4、homework

8、(家庭拓展)(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。板书设计作业布置Unit1 how tall are youtalltallerlonglongeroldolder、thanyoungyoungershortshorter(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型课题： Unit 1 ( 第二课时)备课人：上课人：教学目标：知识与能力：1、能听懂、会说"How tall are you I ' m . I ' m taller than this one. How tall

9、 is it ”并能在情景中正确运用。2、能够知道meter的意思能够独立完成let ' s try 的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。了解基本的计量单位的运用教学重点：掌握句型：How tall are you I' m . I ' mtaller than this one. How tall is it”教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表教学方法：探索流程个性添加（教学反思）1. preparation（预习）1 .日常口语练习。2

10、 .复习单词：taller 、longer、older、younger 、shorter2. presentation新课呈现）（1） Let' s try教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2） Let' s talka.生阅读对话，并解释大意b.教帅范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读（练习）.T: How tall are you I' m .引导学生回答，并多加练习。(2) .做完后教师出示图片问How tall areyou请学生轮流回答。(3) .把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4) .学生两人

11、分角色朗读课文对话。(家庭拓展)(1).做本单元 A Let ' s talk 部分的活动手册配套练习。(2)听A Let ' s talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计作业布置Unit 1 How tall are you 2How tall are youI' m 164cm tall.You' re shorter than me.You' re 4cm taller than me.1听A Let s talk部分的录首读给同伴、 朋友或家长听。2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级 单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各 自的

12、情况以个人或小组的形式来练习。课题： Unit 1 ( 第3课时)备课人上课人：教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式smaller.heavier、stronger、bigger、thinner 和2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成 match and say 练习并能正确在其中运用。4、能理解Story Time 中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。教学难点：掌握以下形容词的比

13、较级构词形式 heavy-heavier,thin-thinner,big-biggersmall-smaller,strong-stronger.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up (热身)(1)日常口语练习(2)复习2、presentation (新课呈现)Let' s learn(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一#现单词bigger 和smaller 。(板书 bigger 和smaller )让学生观察bigger 不同。(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner 和 heavier （板

14、 书 thinner 和heavier ),让学生观察 heavier的不同。(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger 。(板书 stronger )(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较 它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写 比较级的变化。(5)、放录音跟读单词。(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。practice(练习)Match and say教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike' s fish is bigger than mine.S1:sarah ' s fis

15、h is2 2) story time学生默读后回答，"Who is an excellentgoalkeeper ” Why让学生说出不理解的句 子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录 音，学生跟读，分组练习，下节课表演。板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You heavy-heavier,thin-thinner,学生做活动手册配套练习。big-biggersmall-smaller,strong-stronger.课题： Unit 1 ( 第4课时)备课人：上课人：教学目标：知识与能力：1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、

16、能够独立完成let ' s try 的听力练习3、了解kilogram 的意思过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观：了解中外尺度单位的/、同意义培养学生合理购物的意识。教学重点：Let' s talk动词过去式的变化规则教学难点：能在生活灵活运用对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up (热身)(1)日常口语练习(2)复习单词及句型2、presentation (新课呈现)(1) Let' s try播放Let s try 录首，并元成相应的练习(2)生默读let ' s talk并圈出

17、不懂单词及句子(3)听录音，跟读，并回答问题(4)指名读。分角色读。全班读。3、practice(练习)(1) P3的主，f景图：(4)学生两人一组自编对话练习句型： how heavy are youWho is heavier than youWhat size are your shoesWhose shoes are bigger4、homework (家庭拓展)(1)抄写let ' s talk 的对话(2)听录音模仿对话(3) 预习 read and write板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are Youhow heavy are youWho is he

18、avier than youWhat size are your shoesWhose shoes are bigger(1)、学生听录音读对话，掌握四会内容。(2)做配套练习。课题： Unit 1 ( 第5课时)备课人：上课人:教学目标：知识与能力：能听，说，认读单词 countryside , lower , shadow, smarter , become能够了解read and write课文的部分大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：树立学生的环境保护意识。让学生学会选择低碳生活。教学重点：能听懂、会说 Howheavy are you I '

19、 m 48 kg.I ' m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write 的对话教学难点：read and write 的对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up (热身)(1)日常口语练习(2) let ' s sing : my small cat2、presentation (新课呈现)(1) Look and tick播放录音，学生完成练习(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文(3)生个别读，分段读，(4)听录音跟读。全班读，并要求学生

20、帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。3、practice(练习)完成p9的练习4、homework (家庭拓展)(1)听录首朗读 read and write(2)配套练习(3)预习板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are YouCountryside- 乡村Lower-更低地Shadow-影子Smarter-更聪明的Become-变成(1)听录首朗读 read and write(2)配套练习(3)预习课题： Unit 1 ( 第6课时)备课人：上课人：知识与能力：能够完成 p9 think and discuss的练习。能够完成 let ' s check , le

21、t ' s wrap it up 的练习。了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：1 .培养学生概括与总结的能力。2 .让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达教学重点：形容词比较级的变化规则教学难点：形容词比较级的变化规则教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up (热身)(1)日常口语练习(2)复习2、presentation (新课呈现)(1) let ' s check ,学生独立完成练习(2) let ' s wrap it up学生独立完成练习 =3

22、、practice(练习)小结：L单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2 .以字母e结尾的词，在词尾加-r。3 .重读闭音节词词尾只宿一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加 er。4 .以"辅音字母+y "结尾的双音节词，先把" y “改为” i “，再加-er。5 .多音节词和部分双音节词，在词前 力口“ mores ”。6 .部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better , bad/badly-worse 。4、homework (家庭拓展)(1)做配套的练习(2)听录音，仿读(3)预习板书设计作业布置Unit 1 Ho

23、w tall are you(1)做本单元活动手册配套练习。(2)听录音，读给朋友或家长听单元开始页备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend备课科目：英语备课人：单儿教材分析单兀学情分析1.本单兀主要是使学生学会用过去过去式 态表达所做的事情， 重点句型是：What did you do last weekend/yesterday I played football. Didyou read books Yes, Idid./No, I did n' t.由于涉及动词过去式 的变化规则和读音规则，一般过去式有时 学生的学习重难点之一。创设真实情境、 组织有意义的

24、任务或活动来展开一般过去 式的教学，避免过分强调语法。本单元的 内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原 则，A部分着重学习规则动词的过去式变六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降，两极分化比较严重。所以本学期应做 好后进生的转化工作。教师应该面1可全体学 生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导 学生端正学习态度，掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯 。课时分配：6课时备课时间：2018年3月26日化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如： gowent, read read 等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生 内化，达到学以致用。单元

25、教学目标：1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2）听懂、会唱Let' s chant和Let ' s sing部分的歌谣及歌曲；3）掌握音标（不同字母组合发相同音）4）读懂Let's read 部分的文章，并能根据课文内容进行仿写和填空。课时教学设计课题：Unit 2（第一课时）备课人：上课人：教学目标：1 . 学习单词 weekend, drank, show, anything, else.2 . 全体学生能运用：What did you do I stayed at home with your grandma. We dranktea in the aft

26、ernoon and watched TV.3 .掌握动词过去式的句子。4 .能朗读课文，并能进行角色表演。在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：重点是掌握 A-Let' s learn的四会单词和短 语，并询问别人的身体状况。教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片教学方法：探索流程个性添加（教学反思）Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good

27、afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmerReview some words we have studied in last class.Dialogue practice.播放Let' s try 的录首Step 3 presentation(1)生阅读let ' s talk的短文并圈出不认 识的单词：was drank(2)师讲解：drink drankam. is-wasarewere(3)教师播放Let' s talk的课件，并要求 学生回答

28、问题： what did mike' s grandpa do last weekend(4)教师再次播放 Let' s talk的课件，学生跟读并思考问题：How was your weekendWhat did you do last weekendWhat are you going to do next weekendStep 4 practice1 1) role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演2 2) make a report向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。板书设计作业布置Unit 2 Last Weekend What did you do l

29、ast weekendI drink drank am. is-was arewere(1 )学生听读 P14-16两遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。课题： Unit 2 ( 第2课时)备课人：上课人：教学目标：1 .能听，说，读，写短语： cleaned myroom, washed my clothes , stayed at home, watched TV .2 .能听懂问句：what did you do并能做出相应的回答。3能够运用新学的内容完成"Do a survey and report ”任务。4 .掌握动词过去式的句子。5 .在小组的讨论交流中，培养学生英

30、语的综合运用能力。教学重点：四个动词短语的读音和拼写教学难点：掌握动词的过去式变化规则及其发音教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加（教学反思）Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, 2: warmer1 .日常口语练习T: Good morning, boys

31、 and girls, who cantell mewhat do you usually do on weekends51: I usually do my homework .52: 2. warm-up导入新课T:OK .How was your weekendS3:It was fine .S4:Step 3 presentation出示课件并让学生自己观察回答问题。:How were their weekendS1 ： MIKE cleaned his room and washed hisclothes.( 师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home

32、 and watched TV.(1)呈现词组：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强 调过去式的发音/d/,/d/,/id生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型： What did you do师问生答。(3)生打开课本P15,听录音再次跟读。Step 4 practice( 练习)(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡 片学生说动词词组的过去式(2)主情景图问答练习：出示 MIKE微博截图，操练句型 what did + 主语+do主语+动词过去式(3) Do a survey and report:

33、 操练句型一 How was your weekend What did you do (4)summary: Last weekend two students washed their clothes 板书设计作业布置Unit 2 Last Weekend cleancleaned my room washwashed my clothes staystayed at homewatchwatched TV(1)抄写四会动词词组并做配套练习(2)询问同学及朋友的周末安排(3)预习p16课题： Unit 2 ( 第3课时)备课人：上课人：教学目标：1 .能够了解let ' s tal

34、k 的大意，并能简单复述对话。2 .能听懂并能元成 part B Let s try .3 .能够了解单词 magazine, better , faster 的意思。4 .培养学生正确的兴趣爱好.教学重点：Let' s talk动词过去式的变化规则教学难点：能在生活中灵活运用对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加（教学反思）Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afte

35、rnoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer1 .日常口语练习2 .播放Let s try录首，并元成相应的练习Step 3:presentation1 .教师展示自己昨天做的事情 ，和平时周末 经常做的事情的图片，引导学生注意时态 的区别.2 .教师对学生说：john and amy 正讨论想 要去书店，他们要买什么呢let s havea look!3 .播放let ' s talk活动的动回或录首，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提 问帮助学生理解课文大意。4 . W

36、hat do they want to buy5 .教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had acold, slept, better, faster.通过教师 领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握 单词。6 .再次播放录首。7 . 思考 did john see a film last weekend/ what did he do8 .小组讨论，找出答案，抽生回答。9 .再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语 调。10 .生分角色朗读，男女生读，分组读板书设计作业布置Unit 2 Last Weekendmagazine 杂志better-good更好

37、faster-fast更快better听录音模仿对话预习p17.课题： Unit 2 （ 第4课时）备课人：上课人：教学目标：能听， 说， 读， 写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the daybefore yesterday并能做出相应的替换 .掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like itYes, I did 并知道关键词替换。能独立完成 Look and talk 的练习教学重点：能听，说，

38、读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept教学难点：动词过去式的一般疑问句及其回答。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加（教学反思）Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm

39、er(1)日常口语练习(2)复习Step 3: presentation(新课呈现)(1) PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday(板书last Sunday)S1: He slept.(板书 slept)S2： He read a book( 板书 read a book)(2)出示动词卡片，学生朗读，(3)出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film ，引出 saw a film（ 板书 saw a film）. 学生跟读（4） T： Sarah saw a film. Did you likeit（板

40、书 Did you like it）S1:Yes,I did（ 板书）S2:No,I didn ' t（板书）（5）出小John感冒的图片：have a cold , 引出动词的过去式 had a cold（ 板书had a cold）.学生跟读（6）学生打开课本练习 Let' s learn的对 话，教师出小各种时间词并解释：the daybefore yesterday（ 后天）（7）小结：不规则动词过去式：do-did see-saw read-readsleep-slepthave -hadgo-wentstep4: practice（ 练习）1 . Look and

41、talk :操练句型 what did Sarah/John/Mike .do yesterday/lastSunday /Did he/she have acold .Yes, he/she did ,No, he/she didn ' t2 .小结板书设计作业布置Unit 2 Last Weekendread a book(1) (抄写动词词组及时间短语(2) 听录音模仿对话last weekend,saw a filmlast night,had a coldlast Monday, sleptyesterday,the day before yesterday(3) 预习P18

42、课题： Unit 2 （ 第5课时）备课人：上课人：教学目标：1 . 能听，说，认读单词 hotel , fixed , broken , lamp, loud , enjoy , stay2 .能够了解read and write课文的部分人思3 . 了解意见书书写格式4 .学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义教学重点：read and write 的对话教学难点：知道基本的酒店入住礼仪教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加（教学反思）Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good m

43、orning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too. Step 2: warm-up1(1)日常口语练习Step 3:presentation(1)出小 PPT： Mrs Boom s worksmade the bedscooked the foodcleaned the rooms(2)出示Mike的建议卡及意见书(3)生个别读，分段读，(4)听录音跟读。全班读，Step4:practice完成p19的练习(1)

44、 Read the letter again quickly. findthe sentences that describe pictures 1-3.(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.(3) Read and finish the letter.板书设计作业布置Unit 2 Last Weekendhotel-旅馆fixed - 修理broken- 破损的lamp-台灯loud 大方的enjoy-享受stay遑：留11)听录首朗读 read and write(2)预习课题： Unit 2 （ 第6课时）

45、备课人：上课人：教学目标：1 .能够完成Let' s check的练习2 .能够了解story time 的人思3 .学生能在任务完成过程中体会新语言的意义4 .能够学会合理地安排周末活动教学重点：学生在了解故事的基础上，能分角色用自己 的谙言表演故事。教学难点：学生在了解故事的基础上，能分角色用自己 的语后表演故事。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加（教学反思）Step 1: greetingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: goo

46、d morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm-up(1)日常口语练习复习 Step 3: presentationzip with zoom are talking about weekend. Would you like to see Ok, let ' s go and have a look.2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。看图，听整个故事，并且问：how was zoom' sWeekend通过提出简单，有针对性的问题来帮助

47、学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。3 .逐步理解，解析课文，讲练结合。(1) 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。(2) 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。(3) 小组讨论，完成填空。4 .通篇朗读短文，(1)学生分角色朗读小故事并表演(2)复述课文，表演课文。板书设计作业布置Unit 2 Last WeekendHow was your weekendIt was a busy one.What did you do on Saturday morning(1)听磁带，跟读课文。(2)尝试背课文。备课内容：Unit 3 Where did you g

48、o备课人：课时分配：6 classes for each Unit备课时间：2018年4月10日单儿教材分析单元学情分析1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是： Whatdidyoudolastweekend/yesterday I played football.Did you read books Yes, I did./No, I did n' t.由于涉及动词过去式的变化规 则和读音规则，一般过去式有时学生的学 习重难点之一。创设真实情境、组织有意 义的任务或活动来展开一般过去式的教六年级学生性情稳静，理性，逻辑思维突 起，有效地调动他们的学习积极性

49、和自我表 现意识是本课成功的关键。本课首先以学生 的生活实际为出发点，激发学生的好奇心， 吸引他们的注意力；唤起学生的感知，调整学 生投入到一种轻松，和协，快乐，高昂的学习 状态。学，避免过分强调语法。 本单元的内容安 排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变 化，女口： gowent, read read 等。在 教学中，要注意多创设情境， 帮助学生内 化，达到学以致用。单元教学目标：1 .能力目标(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如grandparents.:What did you do yesterday I vi

50、sited my(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend Yes, I did./ No, I didn' t.(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。(4)能够唱歌曲 At the Zoo2 .知识目标(1)掌握A B部分Let's learn 、中的四会单词和句子，掌握一般动词过去式的变化规 则，含规则变化和不规则变化。(2)听说、认读 A、B部分Let's learn 、Let's talk 中的加粗句子。(3)能够认读Pronunciation

51、的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。(4)能够理解并会说唱Let's chant 。(5) 了解Story time 、Good to know、Task time 等内容并尝试借助提示表演故事中的 部分内容。3 .情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流， 忆能力。通过完成/、同形式的记忆游戏发展学生的记(3)文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。课时教学设计课题：Unit3 A Let' s try Let' s talk备课人：上课人：教学目标：掌

52、握四会句型 Where did you go over your holiday I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。教学重点：掌握四会句型 Where did you go over your holiday I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。教学难点：1 .能够听、说、读、写 Where did you go overyour holiday I went to等句型。2 .如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：录音机，磁带，单词卡，挂图。教学方法：探索流程个

53、性添加（教学反思）Step 1. Warm- up and revision1 、Enjoy the song: At the zoo2、Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. Howare you What day is today What' s theweather like todayStep 2. PresentationLet ' s talk设计主情景“我是小小侦探”1、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生John。Look, our classroom. I

54、t' s very cleanand tidy. But who cleaned it. I don' tknow. I want to thank him. Can you helpme to find himJ: I can help you to find him.John跑了出去，碰到了 Sarah , John就问Sarah. J: What did you do last weekendSarah: Hmm! I watched TV.John 跑去问了 Wu Yifan.J: What did you do last weekendW Hmm! I played football.板书句型： What did you do last weekendI played football. 学生朗读。教师头带 John的头饰T: Look, John cometo ou