新人教版(部编)二年级语文下册《文语文园地六写大自然中的问题》示范课教案_24

1、部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析写大自然中的问题是部编版二年级下册语文园地六 中的一次写话练习。教材提供了一些大自然中的问题示例， 引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方 式提由问题。从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自 然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类 渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、 关联结构思维和抽象拓展层次思维。根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写 自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和 生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。”我们进行了学情调查

2、，发现少部分学生不能 正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使 用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑 问词。通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层 次的，说明学生思维相对比较狭隘。”语言是思维的外衣”， 本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟” 为载体的“语言建构与运用” “思维发展与提升”教学活动，力求 唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。二、教学目标1. 能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。2. 仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。3. 乐于分享、欣

3、赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。三、教学过程（ 一 ） 出示问号，导入话题1 . 出示问号，引出话题。2 .生读写话要求： 大自然真是奇妙哇！ 你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【 设计意图 】 出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。（二）梳理学情，找准起点1 .PPT 出示部分学生课前的提问。2 .反馈学生提问中出现的问题。【 设计意图 】 为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。（三）借助载体，学习提问1. 对一物进行提问。（ 1 ） PPT 出示小鸟图片。

4、（ 2 ）以小鸟为载体，针对小鸟的不同角度（方面）提出不同的问题。2. 联系它物提问。预设：鸟与同伴、鸟与树、鸟与虫子、鸟与猎人3. 联系自然现象提问。预设：鸟与风、鸟与雪【设计意图】 上师大王荣生教授说， 成功教学的核心是“设计好的学习活动”。本环节设计“对一物提问”“联系它物提问”“联系自然现象提问”等利于学生思维层级提升的学习活动， 其目的是通过活动牵引让学生思维从单点结构思维，到多点结构思维、关联结构思维、抽象拓展思维，层层递进，层层拓展。从而打开孩子的思路，激活学生思维的火花， 学习从不同角度不同方式来提出有趣的、 有价值的问题，促进“思维”的发展与提升。（四）观看视频，书写问句1.

5、 出示例文，明确写话的基本格式。2. 出示视频，走进大自然，拓宽视野。3. 出示写话要求，学生书写问句，教师巡视。【设计意图】 选取包括大自然各类事物和现象的视频，强调写前先想一想， 说一说， 这既是对学生思维拓展的简单检测， 也是给全班其他同学示范和引路。 然后让学生安静写话，让写作静静的发生，让课堂静静地进行， 同时也为教师巡视指导，收集展示评价“作品”提供了保障。（五）展示作品，品评问句1. 展示个别学生“作品”，教师引导点评。2. 同桌互评。互评要求：圈出表示问的词语；标出喜欢的问句。3. 展示小组同学的问句。4. 小结升华。【设计意图】 大声地读、 分享自己的“作品”和“问句”，能激

6、发学生的自信。 同时通过欣赏同伴的问句， 标注自己最满意的句子，体现了学生在“写话”之后不断内化，自我修改与提升的过程。最后通过“一根小草为什么这样锋利？”“蜻蜓的翅膀为什么不会折断？”产生两大发明的例子，把孩子对大自然的神秘、向往引入新的探索和思考。板书设计：写大自然中的问题为什么哪儿怎么谁教材要求：为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上桂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的?花为什么是五颜六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了 ？是谁告诉蝉要下雨了 ？石头上怎么会有贝壳呢？大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！教师简介：骆兰，女，生生于1980年3月，南川区隆化第七小学校一级教师，南川区级骨干教师。多篇论文获市、区 级一、二等奖； 2015 年参加西师出版社课程资源录制，录像课获重庆市“课程育