四年级上册语文素材第七单元知识归类 新课标

1、.第七单元知识归类一、字词积累1.易错字褴褛ln l 轧死y 惩处chn肇事zho 诸生zh 踊跃yn铿锵kn 欺凌ln 余晖hu窗棂ln 摇曳y 堪称kn楷模ki 洗漱sh 蒙胧ln语塞s 逻辑j 冒昧mi受益匪浅fi 年逾古稀y2.多音字 qun圆圈 xin相信圈 相 jun圈养 xin相貌 si塞车 ji解答塞 si边塞 解 ji押解s堵塞 xi解数3.读读写写伯父 模范 巡警 吵嚷 惩办 抱负胸怀 喝彩 推荐 眼帘 删掉 标准燥热 融洽 黄昏 客厅 帝国主义灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威得意扬扬 振兴中华4.读读记记驱使 崛起 余晖 蕴含 洗漱 惬意反驳 逻辑 冒昧 疏远 采访

2、 寂寞分析 飘飘然 铿锵有力 筋疲力尽 号码 形单影只 和睦相处 患难与共受益匪浅 年少气盛 年逾古稀5.近义词驱使促使 惩办惩戒 训斥斥责踊跃积极 胸怀胸襟 欺凌欺压推荐推荐 燥热炎热 质朴淳朴摇曳摇摆 楷模典范 蒙眬模糊疲倦疲惫 惬意闲适 反驳反对充足充分 冒昧唐突 讨教请教摆脱解脱 乐观豁达6.反义词繁华荒凉 惩办宽恕 训斥表扬明晰模糊 欺凌保护 简短冗长燥热湿冷 温顺暴躁 融洽隔膜匆匆缓缓 蒙眬清醒 反驳赞同疏远亲密 嫉妒羡慕二、日积月累1.有志者事竟成。 ?后汉书?2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 刘备3.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈4.盛年不重来，日难再晨。及时当

3、勉励，岁月不待人。陶渊明三、课文梳理1.?为中华之崛起而读书?主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到“中华不振，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。2.?那片绿绿的爬山虎?是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963 年叶圣陶先生给“我修改作文，并邀“我家中做客，使“我受益匪浅的成长经历，表现了叶老作文丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品与人品。3.?乌塔?写的是14岁的德国女孩乌塔单独人游欧洲的事，说明这个少女具有很强的自主意识和独立生活的才能，表现了她对生活的热爱。4.?尺有所短 寸有所长?由两封信组成

4、，封是张国强同学向柯岩讨教，希望得到帮助；封是柯岩的回信，信中告诫国强：只有擅长发现别人的长处，点滴改正自己的缺点，才能拥有更多的朋友，彼此患难与共，才能飞快地进步。四、考试热点1.?为中华之崛起而读书?的内容常会以“课内阅读的形式出现。也会考察对于“耀武扬威“衣衫褴褛“风和日丽等词语的理解。2.?那片绿绿的爬山虎?中的典型句子常会在“按要求写句子的题目中出现。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“

5、老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.?乌塔?中的内容常以选择题和判断题的形式出现。有时也会出现关于乌塔独立自主、热爱生活的品质方面的填空题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。4.