四年级上册语文教案快乐的暑假∣语文s版

1、.语文s版四年级上册“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“

2、老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 第4课?快乐的暑假?1课时教学设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，

3、并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。课题 快乐的暑假单元第一单元学科语文年级四年级学习目的1.认识本课4个生字。 2.感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。3.通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣，体会诗歌表达的思想感情。重点体会诗歌表达的思想感情。难点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，暑假生活刚刚完毕，你能说一说你在假期做了哪些有意义的活动吗？你从中收获了什么知识？2.假期总是给我们留下美妙的

4、回忆，今天就让我们走进课文，重温假期的快乐。 3.板书课题?快乐的假期?。钓鱼、去海边、旅游、读书、看动画片。 让学生畅谈自己假期的活动，激发学生的学习积极性。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。1自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：忄+童憧、忄+景憬、氵+发泼。老师指导学生书写课后田字格中的字：“率独体字，注意整个字的笔顺。2理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：chn jn p shuài憧 憬 泼 水 率 先老师领读。 词语理解：憧憬：向往。 无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。率真：直爽而

5、诚恳。3考虑：课文都描写了什么？学生们完毕了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，充分享受大自然的阳光，感受童年的快乐。二、精读领悟1.这首诗歌一共几小节？每小节都写了什么内容？2.品读第一小节。1“将紧张锁在教室“走出学校的严肃中的“严肃“紧张是指什么？学校有组织、有纪律、有老师的学习生活。2“我们背起满书包的憧憬，“憧憬是什么？学校外面无拘无束、自由自在的生活。3“走出学校的严肃，走进暑假的活动。一个“走出，一个“走进说明什么？说明学校生活和暑假活动也是相反的，一个严肃，一个活泼。3.品读第二小节。1在郊外我们享受到了怎样的快乐？流光溢彩的太阳、采花摘果、鸟儿飞翔、美丽蓝天。2“我

6、们来感受，大自然真切的呼吸。运用了什么修辞方法？让我们感到自己仿佛置身于大自然中，让人感到亲切。3“书本外的童年指什么？在大自然中无拘无束、自由自在的生活。4“生动的画面，比图画书上的还要美丽。你怎样理解这句话？图画书上的只能看，而我们如今却置身其中，亲身感受，所以觉得更美丽。4.品读第三小节1“跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿。这句话运用了什么修辞？好处是什么？生动形象地说明暑假带给我们的自由快乐。2在海边我们怎样开心地嬉戏？清凉的海水任我们无拘无束地泼洒。3“大人们惊觉：放下沉重的书包，我们仍是那群率真的小孩儿。你怎样理解这句话？背上书包，好似我们长大了，成熟了，其实“我们仍是那群

7、率真的小孩儿。5.品读第四小节1我们是率真的小孩儿还表如今哪儿？喜欢蹦蹦跳跳，喜欢唱唱笑笑，对着天上飞过的白鸽，齐声呼叫。2我们的心愿是什么？6.课外拓展学了这篇诗歌，你准备怎样度过下一个假期呢？1调适身心，做到生活有规律。2读书拓展，做到学业有目的。3多参加社会理论和社会义务劳动。4做好锻炼身体的方案。5合理安排自己的作息时间，注意劳逸结合。 识记生字。男女生比读，同桌互读。学生查阅字典独立解决。小组合作，说出每小节诗歌的内容。 拟人。比喻。把“我们比作了“鱼儿。在阳光下，自由地成长。通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。通过课件，检查生字的读音。让

8、学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。让学生整体感知课文的主要内容。让学生理解诗歌每小节的内容，从而掌握课文的脉络。通过理解“严肃“紧张“憧憬让学生感悟学校的严肃，假期的快乐。让学生感受郊外会给假期带来哪些快乐。理解拟人修辞的作用。通过理解诗歌中的重要词语，感悟诗歌的含义。理解比喻句的作用。理解诗歌中的重点句子。理解这句话的深层含义。建议学生度过一个有意义的假期。稳固提升1.我能填词语2.读一读严肃 无拘无束 流光溢彩 绽开 沉重让学生对生字、词语进展纯熟掌握。课堂小结拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，更好地亲近大自然，实现自己的梦想。又为童年留下一个又一个美妙的回忆，希望你们过好童年中的每一天！总结全文，同时引导学生如何做人。作业布置1.有感情地朗读课文。2.完成课后习题。进步学生的朗读程度。板书设计快乐的假期让学生简单明了地理解课文主要内容。教学反思?快乐的假期?是一首儿童诗，诗歌粗浅易懂，贴进儿童生活，反映了儿童的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望；同时也告诉学生，在紧张的学习生活之余，在沉重的学习压力之下，应该积极地利用假期生活来调节自己，学会减压，释放，