七年级教学设计4

1、教学内容Unit 2 This is my sister SectionB 3a-Self check 课时Period 4教学对象7年级学生提供者姚 燕一、教材内容分析本课是这一单元的复习课，主要复习了与家庭成员有关的表达法，指示代词this、that、these、those与be动词间的关系，主格代词he、she、it的运用和Yes/No问句及其简单问答。教材(Section B，Part 4a到Self check)我分为两部分来整合。第一部分是复习本单元的词汇，为句型操练打下铺垫。第二部分是与Mary之间就她的家人的对话，复习了主格代词he、she、it和Yes/No问句及其答句，主要

2、是复习本单元学过的有用的表达。二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） 综合运用本单元所学知识完成所给任务，培养学生的言语交际能力。 三、重点难点掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法。四、 教法选择与学法指导本节课，以运用多媒体向学生展示有关个人信息的材料，为了引导学生参与，运用任务型教学法，观察法等多种方法逐步引导，指导学生学习写作技巧，提高写作能力。五资源准备多媒体课件、录音机及相关教学资源。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Task1Groupwor-k(4b)5 minutes请三位学生将家庭作业的文字内容给全班同学作一介绍，后贴在黑板上请同学作好图与文字的匹配工作。培养学

3、生的合作意识。Task2New lesson Photocompetition10minutes请学生拿出准备好的几张照片，四人小组活动，做游戏，互相猜“Who is this?” 每组选出一张最有意义的照片，推选一名发言人说出理由。最后评选出最有意义的照片若干张，放于教室展览。每组选出一张最有意义的照片，推选一名发言人说出理由。最后评选出最有意义的照片若干张，放于教室展览。利用学生感兴趣的话题，充分调动学生的学习积极性，激发学生的好胜心，自然地将用英语进行争辩的方法引入课堂，培养学生的英语表达能力。Task 3Task（5minutes) 1、播放教师自己的录音，让学生记录。教师通过声音的远

4、、近来区分this或that。人物的单、复数来区分these或those。，2、 请学生把听到的老师的家庭成员划出来3、 请小组选一名记录的学生介绍所听到的同学的家庭成员。 1、 Do Self check Part 1的词汇。2、 汇报介绍刚才听到的老师的家庭成员。再安排一名录好音的学生介绍自己的家庭成员。3、其他学生记录。再4人小组合作。 学生把语法的复习贯穿于游戏中，介绍家人的时候，可根据学生的程度考虑是否增加家庭成员的姓名、职业、年龄、爱好等方面的，充分体现了因材施教的原则。Task4.Guessing game（5 minutes）教师引导学生完成小组活动如：一学生写出与自己关系密切

5、的三个人的名字，如A学生写下：Wang Da, LiNaZhang Jingjing。B学生猜：Is Wang Da your father? A：No, he isnt. B：Is he your friend?。A：Yes, he is.学生开始游戏活动创设情景，使学生在操练中体会英语学习的乐趣，培养学习英语的兴趣和愿望。这部分复习了主格代词he、she、it和Yes/No问句的简单问答句。Task 5 Writing (part 3)（15 minutes）让学生看Part3的Mary带的照片，对照片中的人物进行口头问答，然后再落实笔头训练。1学生动笔写作2，优等生示范，师生共同纠误。先

6、说后写，降低写的难度，又可培养学生写的能力和完善写的技巧。Task 6homework (5minutes)教师出示习题：用适当的词填空。1That_ Anna。2_she a girl?3Is SHE Jim?No,_ isnt4 _ is my boy friend. 5 These _my friends 1.、 Memorize all the words and target languages.2.、Finish reading exercise. 巩固和提高学生对本单元核心话题的实际应用能力。教学流程七、板书设计Unit 2 This is my sister复习词汇：1.Lucy is a girl. She is her fathers _.2.Jim is his fathers _.3.My fathers sister is my _.4. Kates fathers brother is her _.5. Tims father is