四年级上册语文教案30船长的勇气 湘教版

1、.30 船长的勇气【教学目的】1.学习本课生字、新词。2.朗读课文，理解几十年前和几十年后的船长。3.体会船长坚忍不拔、不屈不挠的精神。【教学重点】朗读课文，理解课文内容。【教学难点】体会船长坚忍不拔、不屈不挠的精神。【教具学具】教具：课件。学具：?课时测评?学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】1课第一课时【教学过程】一.导入新课同学们，在前面几课的学习中，我们认识了助人为乐的桑恩，称为“小小男子汉的洛迪。今天，我们还要去认识一位船长。板书课题，这是一位怎样的船长呢？学了课文，你就知道了。二.初读课文，理解大意三.学习生字、新词1自由读课文，

2、自学生字、词。2汇报自学情况：抽读生字卡，检查生字掌握情况；你是用什么方法理解词语的：坚忍不拔 镇定 不屈不挠 同舟共济3指名分段朗读课文四.理解课文内容1.学习课文第一至十四自然段读这几个自然段，小组内讨论：老板说小男孩有坚忍不拔的精神，从哪里可以看出来？在文中作上记号，全班汇报后，指名分角色朗读2.学习课文第十五至二十二自然段生自由读课文，说说读懂了什么，讨论：几十年后，“我遇到的船长是一位怎样的船长？你是从哪里知道的？讨论后汇报。3.几十年前的小男孩就是几十年后的船长，这是一位怎样的船长？4.再次完好地朗读课文，体会船长的精神。五.拓展1.通过学习这篇课文，你受到了怎样的启发，把你的读后

3、感写下来。2.交流读后感【板书设计】30 船长的勇气几十年前 几十年后小男孩 船长宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。坚忍不拔 不屈不挠要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟

4、，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根

5、底。【教学反思】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。俗话说：“书读百遍，其义自见。本堂课我采取的教学精华是“品读精读学习法，只有多种形式的指导学生朗读，注意抓住关键句段练读，在教学过程中注意顺学而导，评价时注意适当点拨、引导，去深切地体会人物的性