认识汉字造字规律 减少错别字

1、认识汉字造字规律减少错别字兰州市五十一中教师马力一、问题的提出汉字是中华民族文化中的瑰宝,在语文教育教学乃至一个人的工作学习中,其重要作用无可比拟。但是,长期以来,我们的高中语文教学实际是,对汉字的教学处于一种“泛化”状态,这种“泛化”表现在以下几方面。一是教者对汉字的认知理解比较浮浅,停留在平面的、概念化的层面上,而不探究或很少探究汉字的构成、字形与字义、字形与读音的关系。二是教师在理念上有误区,认为到了高中阶段汉字识认已不是教学中的重点;而高中学生已掌握了使用工具书的技能,自查自认自掌握就行了。三是与上述二点有关,汉字教学一直难以达到理想效果。一些多音多义字高中学生误读、误写、误用相当普遍

2、。近年来,面对高中生作文中屡屡纠正却常常出错的汉字,我常常陷入沉思:我们的汉字教学是不是得改变一下方法了?基于对汉字造字规律的一些认识,我曾在自己的教学实践中尝试分析一些重点汉字的字形结构,以及它与字义字音的关系,取得了一定的效果。二、对汉字构成规律的认识关于汉字的造字规律,前人用“六书”加以概括。本文只选择涉及字数较多的象形、指事、会意、形声这四种造字的基本法则加以分析认识。(一象形字。象形字在汉字中占有一定数量。是按物体的外形,用简单的笔画描摹出字形。有的描摹整体,有的描摹局部;有的描摹正面,有的描摹侧面。如“日”象太阳形状,“月”象一弯新月,山象当中一峰突起,周围群岚环抱。“州”象三条曲

3、线,表示波涛汹涌的流水,其中的小圆圈或小黑点表示水中陆地,“矢”象上部锋利的箭镞,中为箭杆,下为尾翎。运用这种方式造出来的文字,依其形象可分为四类:人体形象,如“手”“人”“口”“心”“目”等。天文地理形象,如“日”“月”“山”“水”等。动植物形象,如“牛”“羊”“猪”“马”“鸟”“瓜”“木”“禾”等。器物类:为“门”“册”“弓”“矢”等。(二指事字。表达的不是某个客观实体,而是一种抽象的概念。因此,指事字是用符号表示抽象事物,象形字是描画具体事物的形状,这是二者的区别。这类字数量没有象形多,但也是造字基本法则之一。如“上”“下”表示一物在另一物之上,或一物在另一物之下的意象。另外如“刃”、“

4、末”、“本”等,表示事物的某一部位。指事字的构造可以为两类。一类是纯粹用记号表抽象概念,如“一”、“二”、“三”、“四”、“五”,二是在象形字上附加符号以表示抽象概念,如“亦”“本”“末”“牟”“刃”“甘”等,这类字中的记号起指示字义的作用,如“甘”义为口中加一点,表示舌上感觉甜味的地方。(三会意字。会意字就是把两个或两个以上的象形字合在一起,表示一个新的意思。有了这个会意过程,字形就能记录比较抽象的意义,会意字大致可分为“以形会意”和“以义会意”两类。例如“步”表示脚趾朝上的两脚一前一后走路的形象,“涉”是把水加在两脚之间,表示要从水中通过的意思,由“水”加“步”合成。“陟”是把阜(土坡加在

5、两脚旁边,表示两只脚登山的样子,由“阜”加“步”合成意义。“降”表示把脚倒过来,再把阜加在两脚旁边,表示从高山上下来,由“阜”加“步”合成。“旦”表示“日”在“地”平线上,表示早晨的意义,“休”,由人加木(树合成,表示人在树荫下憩息等等。(四形声字。形声字是依事物的类别,拿一个字作为形象(意符用读音相同或相近的字比拟字音(音符组合而成新的字。也就是说,形声字由形旁、声旁组成。形旁表示这个字的意义类别,声旁表示这个字的读音,由于这类词给读者提供的信息量大,可供选择的构字部件多,组合起来比较随便,所以成为汉字的主要造字方法,许慎说文解字9353个汉字中,形声字有7679个。可见形声字所占比例之大。

6、例如“木”作形旁,可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木相关的形声字。用“冈”作声旁,可以组成“刚、纲、钢”等gng的形声字。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的,有的形旁在左,声旁在右;有的形旁在右,声旁在左;有的形旁在上,声旁在下;有的形旁在下,声旁在上;有的形旁在外,声旁在内;或者形旁在内,声旁在外。例如:左形右声:材、偏、铜、冻、证、骑、秧、破右形左声:改、颈、削、瓢、放、鹉、雌、故上形下声:管、露、爸、芳、崖、宵、界、字下形上声:架、案、慈、斧、贡、膏、凳、赏外形内声:固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷内形外声:闷、问、闻、辫需要特别指出的是,形声字的形旁虽然是表意的,但它只笼统

7、地表示事物的类别,不能表示具体的意义;而且,形声字还受到历史文化的制约,随社会发展,有些形声字表意部分出现了“名不符实”的现象。比如“机”的形旁是“木”,可今天的各种“机”几乎都由金属制作而成。形声字的声旁本来是表示字音的,但由于古今语音的变化,有一部分形声字的声旁已经不能准确表示现代的字音。比如“扛”“江”“杠”三个字的声旁都是“工”,古代都读gng,但现在普通话里,这三个字的读音却完全不同。三、对常见误读误写字的辨析本文所指的“错别字”指对汉字的误读、误写二方面。平常的语文教学中,由于汉字的形近、音近、多音、多义,经常出现误读、误写、误用情况,而高考语文试题对汉字考查的重点又多集中在多音字

8、,形声字、形近字、方言字四种类型上。形声字的误读。前面已经提到过,由于古今语音的演变,有相当多多的形声字声旁已不能反映今天的读音,所以形声字不能都根据声旁来推断读音,如“刚愎自用”中的“愎”不读声旁的“复”fù,而读bì。“双峰对峙”中的“峙”不读声旁“寺”sì,而读zhì,“追本溯源”中的“溯”不读声旁“朔”shuò,而读sù。“发酵”的“酵”不读孝xi ào,而读jiào。形声字中也有为数不少的字与声旁读音一致。语文学习中常有人受形声字不一定按声旁读音的影响而造成的误读。比如“旷”、“邝”、“圹”、“纩”、“犷

9、”同为形声字,“旷”“邝”“圹”“纩”均读kuàng,而常有人把“粗犷”gung读为“粗kuàng”,就是受了前面所举几个字的影响。形近字的误读。因为汉字的形声字数量很大,造成了大量的形近字,比如“灌”、“鹳”、“瓘”、都读guàn,而“驩”、“灌”、“嚾”则读hun。近年来高考命题中出现的“侥幸、浇水、不屈不挠、骁勇善战”中“侥”、“浇”、“挠”、“骁”等,这些字形体非常接近,只有形旁有细微差别,容易误读,需要用心辨析。下面仅选择几例有代表性的汉字重点谈谈与造字规律关系更密切的一些常用字误写误用的辨析。由于这部分汉字使用频率更高,又是表现在书面表达中,对汉字的规

10、范使用影响和危害更大。璧与壁。二者均为形声字,前者从玉,故“璧”为玉器,成语有“完璧归赵”“白璧无瑕”“珠联璧合”等等,后者从土与墙壁有关,成语有“作壁上观”“铜墙铁壁”等。学生作文常常误用“壁”替“璧”。涣与焕。二字均为形声字。涣:说文:“流散也,从水奂声。 ”可见水向四处流开之意。焕： 说文“火光也， ： 从火奂声。 ”与二字有关的成语有“焕然一新”“涣然冰释” 、 ， 只要弄明白这两个字的形符的含义，就不容易误用误写。 炙与灸。炙是会意字： 说文 “炙，炝肉也，从肉在 ： 火上，凡炙之属皆从炙。 ”而灸是形声字： 说文“灸灼也， ： 从火久声。 ”如果能从字形构造上弄懂，掌握规律，那么就 不会把“脍炙人口”误写为“脍灸人口” ，也不会把“针灸” 误写为“针炙”了， 弛与驰。这两个字都是形声字， “也”是二字共同的声 符。但“弛”从弓，从也，其本义是弓弦从弓上解下来，或 在不射箭的情况下，让弓弦处于放松状态。而“驰”从马， 也声，其本义是马飞速奔跑。弄清了这些规律，自然也就不 会把“张弛有度”误写为“张驰有度”了。 骛与鹜。二字都是形声字，敄是二字的声符。而“骛” 从马，本义是“马乱驰也”“鹜” ， ，