四年级上册语文教案巨人的花园_新课标

1、.?巨人的花园?教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿

2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 【教学目的】 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因

3、就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1、会认识“溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆8个生字，会写“溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆12

4、个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等词语。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或

5、听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白“快乐应该和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 【学情分析】 学生刚刚升入四年级，有一定的识字才能，阅读程度有待进步。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、

6、词、句的教学；要根据童话故事语言粗浅、情节生动等特点，采用灵敏多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的根底上，指导学生从详细语境中体会词语的含义。 【教学重、难点】 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽仁慈的白雪公主，有英勇得意的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进?巨人的花园?中，一起认识一位巨人吧！通过回忆阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。 【板书课题：?巨人的花园?】 二、品读课文，感知体验 出示

7、巨人回来前花园景象的课件： 1、巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。让学生读出“快乐的心情。 2、巨人回来以后，花园屡次发生变化，这是为什么呢？引导学生细读课文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。 3、请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 喂！你赶快滚出去！ 1根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 2说一说，巨人是个怎样的人。 【板书：冷酷、任性】 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的风光发生巨变的课件。 3他叱责孩子们之后，花园里的风光都发生

8、了什么样的变化？学生从文中找到有关的句子读一读。 北风吼叫，隆冬降临，刺骨的寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了 4巨人单独在花园里生活，他过得快乐吗？荒凉、寒冷、孤独 4、后来是什么又让春天来到了花园里？孩子 5、师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧齐读第八段。 1想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？春天的使者为什么会有这样神奇的力量？有一颗热爱生活的心他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？想教育巨人：快乐与人分享他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！ 【引导学生真正

9、走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。】 2有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ 【板书：仁慈、宽容】 3巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？学生想象拆掉围墙后花园里的美景。【出示巨人和孩子们一起生活的课件。】 4巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。 2、猜

10、猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 生1：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 生2：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生3：老师，我来说个更有趣的游戏。 师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！ 生4：老师，巨人可慈祥了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 【在阅读中创设情境，进步学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛非常活泼，到达了预期的教学目的。】 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们

11、齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！ 【抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所提醒的道理，体会课文表达上的特点。】 三、感悟道理，初识童话的特点 1、巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的比照，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？ 师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？ 生1：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生2：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！ 联络生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！ 总结：快乐要和大家