四年级下册英语同步拓展教学工作总结

1、. 2019-2019年度三年级下册英语教学工作总结 这一学期我经历的一次教办组织的研讨课，使我多了一次锻炼自己，提升自己的时机。在这节课上也发现了自己的缺乏和以后需改进的方向。说起这节课我得感谢学校给了我这次时机，也感谢我们组的同事们的互相帮助，互相研讨。在这里真心的说声：“谢谢！在这一学期我组也有屡次外出学习的时机。在听、评课中收获满满的，也在听、评课中反思到自己的课堂，反思到自己存在的缺乏和问题。本学期，我继续担任四年级的英语课。现将本学期的教学工作总结如下：一、英语学习的情况分析1、四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，总体的学习根底和学习习惯养成都比上一年级好，但是

2、还有大多数同学上课不认真听讲，不把英语与语文数学科等同对待，学习态度极不认真。情况不容乐观。2、教学上的一些的困难词汇量较大，很多学生不可以认读。教过之后再来认读大部分同学不能掌握。3、家庭辅导的缺乏家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外催促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。二、教学工作1、工作态度本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作。认真钻研教材，理解教材的构造，重点与难点；理解学生原有的知识技能的质量，对学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，

3、采取相应的措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、理解学生情况，注重对学生自学才能的培养；在书写作业中，开场让学生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给学生分析，重视对学生书写标准性的培养；抓好课前3分钟和英语朗读，在朗读方面学生们有了很大的进步。三、缺乏之处1、只管教学，不抓辅差。只希望学生能自觉学习，没有严格地催促学生进展课后复习和检查，没有想方法帮助学生进展更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常缺乏。以后应加强对学生进展辅差工作。2、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，给学生一个学习的紧张感，致使有部分学生常不按时

4、完成作业。面对这样的缺乏，我今后要加大力度做好学生思想工作，争取在下学期获得更好的成绩。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲

5、地“提取出来,使文章增色添辉。四、今后努力的方向：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一、多听课，多反思，取长补短。二、培优补差工作落到实处，争取让不同程度的学生都有所收获，都有所进步。对后进生多些关心，多些爱心，多些表扬。三、继续培养学生学习英语的兴趣。四、加强自身根本功的训练。特别是课堂教学才能的训练，做到精讲精炼。注重对学生才能的培养。五、在教