四年级下册第六单元 教案相遇问题

1、.相遇问题 教学目的：1.理解“相遇问题的意义，探究发现“相遇问题的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。2.感受“相遇问题的解题方法和乘法分配律之间的联络。3.培养学生的观察、分析、推理、判断才能，以及自主探究和创新精神。教学重点：理解“相遇问题的意义，掌握解题思路和解答方法。教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.通过师生交谈，理解学生每天上下学情况。出示小明上学的动画图示，老师板书：速度×时间=路程2.导入新课。1课件出示教材第68页例题7情境图。2理解“相遇问题的意义。请两名学生到讲台前演示

2、当时的情境。组织学生进展观察，并考虑：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？追问：他们的间隔 有什么变化吗？3导入：这两个同学从两地同时出发，相向而行，最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究的“相遇问题。板书课题二、交流共享1.搜集信息。请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目中的条件和所求的问题分别是什么。条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两人相遇。所求问题：他们两家相距多少米？2.整理信息。1引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？列表、画图你打算用什么策略把这些信息整理出来？2学生自主进展信息整理。老师巡视，进展个别辅导。3组织

3、全班交流。学生可能用画图或列表的方法进展整理，老师投影展示学生的线段图或表格，组织进展评议和订正。画图整理： 70米 70米 70米 70米 60米 60米 60米 60米小明家 小芳家 ？米列表整理：小明从家到学校每分走70米走了4分钟小芳从家到学校每分走60米走了4分钟3.分析解题思路。提问：你能根据整理的结果，分析数量关系并确定先算什么吗？思路一：小明走的路程加上小芳走的路程就是他们两家相距的路程，可以先分别算出小明和小芳走的路程，再把两个人走的路程相加，就是他们两家相距的路程。思路二：两人4分钟一共走的路程，就是两家相距的路程，可以先算两人的速度和，再把“速度和×相遇时间就等

4、于总路程。4.解决问题。学生根据以上两种解题思路，用两种不同的方法进展解答。组织汇报交流。解法一： 70×4+60×4 =280+240 =520千米解法二： 70+60×4 =130×4 =520千米5.观察比较，感受联络。提问：两种解法有什么联络？引导学生从以下几方面进展交流：1两种方法的得数一样，可以用什么符号将它们连起来？2观察等式，你想到了哪个运算律？ 乘法分配律唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官

5、称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。6.回忆反思，交流体会。提问：回忆解决问题的过程，你有什么体会？交流体会：画图和列表都可以帮助我们理解题意；线段图可以帮助我们找到不同的解题方法；要注意寻找不同解法之间的联络。家庭是幼儿语言活动的重要环境

6、，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。三、反响完善语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言

7、道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1.完成教材第69页“试一试。这道题是例题7的补充，题中一个向东走，一个向西走，可以理解为是“相背而行，“相背而行求总路程的方法和“相遇问题求总路程的方法一样。2.完成教材第69页“练一练。这道题和例题7相似，进一步稳固画线段图整理信息的策略，加深对“相遇问题的理解。3.完成教材第70页“练习十一第2题。这道题是“工程问题，也可以用“相遇问题的解题思路来考虑