四年级下册英语教案Unit7 What’s the matter(第2课时)译林版（三起）

1、.牛津英语新教材4B Unit7第二课时教案一、教学内容Unit7 Whats the matter? Fun time & Cartoon time二、教学目的 1.通过情境表演稳固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戏中，可以听懂、会说、会读句型Whats the matter？以及应答句Im；3.通过小组合作及表演游戏，学生可以纯熟运用句型Whats the matter？以及应答句Im；并能纯熟运用单词表示感觉，同时给予同伴正确详细的帮助；4.可以理解Cartoon time故事内容并能生动表演。三、教学重点1.通过情

2、境表演稳固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戏中，可以听懂、会说、会读句型Whats the matter？以及应答句Im；3.通过小组合作及表演游戏，学生可以纯熟运用句型Whats the matter？以及应答句Im；并能纯熟运用单词表示感觉，同时给予同伴正确详细的帮助；四、教学难点1.通过小组合作及表演游戏，学生可以纯熟运用句型Whats the matter？以及应答句Im；并能纯熟运用单词表示感觉，同时给予同伴正确详细的帮助；五、教学过程课前布置学生准备饮料、食物、自制 等五、教学过程Step1 Warm up &

3、 Review1. Greeting.2. Listen to a happy song: If you are happy.T: Are you happy? Yes.3. Review the storytime.(1) Lets ask.T: Look at the picture. Do you have any questions? Can you ask some questions?S1: Who is he?/ Whats the matter?.S2: Hes Liu Tao.S3:Hes thirsty and tired. T: How do his parents he

4、lp him? What does his father say? What does his mother give him?(2) Act it out. 23groupsT: What do you think of them? Is Liu Tao tired? Is his mother kind?.Step2 Fun time1. Lets say.T: We know, Liu Tao is thirsty and tired. “thirsty and “tired are feelings. Do you know any other words about feelings

5、? Try to say something.Write the words on BB. cold, warm, hungry, happy,sad,etc.2. Game: Smart eyes.3. Lets talk.T acts “thirsty and have ss guess. Use the sentence structure Whats the matter? Are you?/ Yes./No. Im. Then have ss give some advice with the sentence structures like Have/ You can/Here i

6、s/ areHave several ss act, guess and give advice.4. Cards game: Whats the matter?T: Do you want to play with me? Who wants to come here and play with me? 师生、生生示范一组。通过纸牌配对游戏进展练习。三人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，其别人进展猜测并给予详细的帮助，最先全部完成的小组获胜。选1-2组学生，通过师生问答形式进展反响。Step 3 Cartoon time1T: I think you can pl

7、ay the game well. 出示Bobby图片Look , whos he?2T: Whats the matter with him? Can you guess?3 Watch and answerT: Lets watch the cartoon and find the answer. Whats the matter? (3) Read the story by yourselves and find the most interesting part.(4) Look and answer: Why is he hungry? Say it in Chinese. Pic

8、1(5) Look and answer: Who is coming? Drill “Mrs Mouse.Listen to “Are you all right? Im hungry, Mum. (6) T：Look, is Bobby hungry now? No, hes happy now. Are you right? Lets listen. 出示图6，品读(7) Look and answer T: Why is Bobby happy? What does he have?Listen and repeat . 出示图5，品读 (8) Who calls Mrs Mouse?

9、 四人小组朗读故事，找出答案。 出示图3.品读 板书：This is speaking. 7 Lets read after the tape 8 Read in 4 9 Lets read together. 10 Lets dub. 11 Lets act. work in 4Step3 Consolidation出示Bobby，Sam，Billy和Sam在操场玩耍的图片，并向学生描绘情境。四人小组创编对话，并表演出来。T: School is over. Billy and Sam are playing in the playground. Look, whats the matter

10、 with them? Bobby and Tina are playing in the playground too. What will they say? 参考句型：Good afternoon.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地

11、引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。Whats the matter?Are you? Yes / No.Can I have / I want toHeres for you.Have a/someYou can板书设计： Unit 7 Whats the matter?Whats the matter? Are you? cold happy t

12、iredYes / No. Im. warm sad thirsty hot angry illHeres for you. Have a/someYou can教学反思：本课主要教授四下Unit 7 Whats the matter? 的Fun time和Cartoon time部分，设计为三个板块：“故事时间复习板块，游戏活动板块及“卡通时间新授板块。教学目的为：1、在游戏活动中，复习稳固句型：Whats the matter? Are you? / Yes. / No. Im.及给予别人建议句型：Have./ You can./ Here is / are.; 2、理解卡通故事的幽默之处

13、，并能享受表演；3、学会关心别人，给予别人一定的建议和帮助。教学重难点为：通过小组合作及表演游戏，学生可以纯熟运用句型Whats the matter？以及应答句Im；并能纯熟运用单词表示感觉，同时给予同伴正确详细的帮助；本次课堂教学根本到达三个目的，完成教学任务，学生根本掌握重点内容。本课以一首欢快的英文歌导入，加上师生的动作、表情配合，较好地调动了课堂气氛，且让学生再次感受不同的“feelings。在故事时间复习板块，老师尝试让孩子们看图片自己提问，回忆前一节课所学内容，较充分调动孩子们思维的主动性，而非传统地机械问答。游戏活动板块，分为以下几个部分：快速说出词或图片，稳固有关“feeli

14、ngs的词汇；老师和学生分别上台表演不同的感受，学生运用Whats the matter? Are you?来询问关心别人，并运用Heres for you. /Have a/some/ You can给予建议和帮助；三人一组的纸牌游戏。卡通时间的教学主要以“放手让孩子自己读为理念，先看卡通，抓住卡通中出现的主要问题：Whats the matter with Bobby? Hes hungry. 接着，给孩子们自己阅读或者看图理解的时间，谈谈他们认为有趣的部分。然后，以图中插图为引导，以问答形式检测学生理解的情况并带着跟读模拟课文。在跟读，分角色读，表演卡通之后，老师又创设了一个新的且较真实

15、的情境：放学后，Billy和 Sam在操场上踢完足球， Tina和Bobby在操场上也来了，想想他们会说些什么？学生运用所学句型自编对话。不仅稳固运用所学句型，且给孩子们发挥自编对话、表演的空间。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。缺乏之处：1、 Fun time如何处理才能凸显“fun?这是我本次选课想要尝试研究的问题。本课书上的游戏是一人抽纸牌表演，另一人询问且帮助

16、。我一直在考虑：假如两人做此游戏，学生任务难度加大，略枯燥，降低了兴趣性；四人一组又会有一人不一定有语言可讲，得不到充分训练；因此，我选择三人一组做此游戏，一人抽牌表演，另一人询问，最后一人给予帮助，三人轮流进展。在此之前，我们进展了师生猜演活动，练习了句型，降低难度，使学生更有自我效能感，更具有兴趣。但是，由于课堂上忽略了Whats the matter? Are you?的答句的教授及板书，学生的答复比较简单，语言不够全面、充实。这是需要改进的地方之一。2、 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，

17、我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。卡通时间的教授应该做到真正“放手。孩子们的想象力和理解才能远远超过我们大人的想象。而且，每一个孩子对于同一个故事的理解也会有不同。因此，我们应该尊重孩子们的兴趣，培养他们独立、自主学习才能。虽然，本课我问到孩子们哪幅图更有趣，但是，我并没有更深化挖掘“Why?,只是匆匆略过。其实，可以充分根据孩子们的意愿去学习，如此，他们学习的兴趣会更为浓烈。其次，课文图片中的对话是可以让学生自我补充。如第3幅图，Mrs Fox和Mrs Mouse打 的内容可以加以扩大；还有第5幅图，妈妈和Bobby的对话也是可以扩大的。这种语言的丰富可以交给孩子们自己讨论。3、 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了