四年级下册英语教案Recycle1

1、.课题Recycle 1共3 课时教学目的复习13单元的目的语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。复习13单元Read and write 部分的六组句型和35个单词，要求学生能纯熟地听、说、认读并在四线格中正确书写。教学重点教学难点让学生将13单元的中心语言融为一体，在详细情景中能自然运用。新出现的句型：Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well./Gee!掌握字母的发音和书写。稳固数字3060的拼读。Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm,

2、Nn几组字母在发音上易混淆。B, d;  l, j;  p, q; u, v在书写时易写错。Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, Xmas.要让学生做到能认读。Lets practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。Lets play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。Unit13单元中要求听、说、读、写的单词。教学准备单词卡。供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。教材相配套的教学录音带。有关学习物品的图片或实物。Teacher, student, boy, girl, fri

3、end等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。教学过程第二课时热身Warm-up复习第二册学生用书第65页的日常口语练习。预习Preview打断字母顺序随意抽取字母卡让学生认读，并要求学生说出一个含有该字母的单词。将放在一起出示几组小写字母：让学生认读并书写。出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字母卡下。强调认读三个新单词：新课呈现Presentation放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。老师用投影或小黑板展示完好的歌词内容，指导学生理解其意。让学生跟着录音学唱。让学生找出5个鲜红色的字母，说明是元音字母。将A, E ,I, O ,U ,F6张小屋

4、子的图片贴到黑板上，让学生根据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共同讨论、调整，最后形成如Read and say的场面。让学生说规律，老师总结。玩游戏：将字母卡发给学生，请7个人当屋子的主人，当老师问：How many friends are there in your family? Letter A?时，持有H J K三张字母卡的学生走到“A的身边，四人一起说：“Four!A ,H ,J ,K!玩卡片。学生用小字母卡在桌上做“7个家庭的字母音素归类游戏。稳固与扩展Consolidation and extension完本钱单元部分的活动手册配套练习。修改意见在教学中应浸透知

5、识点的稳固教学过程第三课时热身Warm-up听听、做做第二单元Lets do部分日常对话练习。预习Preview全班报数游戏：老师让全班学生依次起立从1到50报数，老师需要特别点拔一下55和60的发音。快看快说游戏：老师出示含有3050 数字的图片，图片上的数量虽大，但要容易识别，如9朵花一排，共5排，请学生快速反响，说出该数字。找句子游戏：在前三个单元的主情景图中找句子。老师读句子，学生指出来并大声朗读。新课呈现Presentation老师先出示一张图片，图片内容可以是假设干数量的水果或文具等提问：Look! How many bananas?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有

6、技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。学生答复：6！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死

7、记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。老师再出示另一张图片，问：How about this one ? How many?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。学生答复：3！老师将两张图片拼起来，示意学生，“Whats 6 plus 3?引导学生答复：9！老师出示更多图片，叠加数字，让学生熟悉这一句型。老师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生拼出部分单词，如pen.老师将my classroom, my schoolbag, my friends三个话题提供给学生自由讨论可就每个话题事先拟定一些问题。老师可在黑板上