四年级上册语文一课一练－24春联苏教版

1、.24春联1.看拼音,写汉字,并给加点字正确的读音画“。我国有春节ti春联、放鞭炮、吃饺子的风俗,这为节日zn tin了不少欢乐祥和的气氛fnfèn。看到祖国到处xn xn xiàn rón,邻里之间和睦mùmò相处chchù,我不禁歌sòn起伟大的祖国来。2.给加点字选择恰当的解释。辞:辞别;不承受,恳求离去;躲避,推托;语言,特指有组织的语言、文字。那个大学生理论队不辞辛苦到乡村给村民进展免费体检。在辞旧迎新的日子里,乡亲们没有用华美的辞藻表示感谢,而是把一只只鸡蛋、一颗颗红枣放到他们手中。3.读句子,将画“的部分换成恰

2、当的成语。 俗话说:“只要读书就会有所收益。每天早读课上,我们都要声音上下起伏和转折停顿地朗读一篇散文。4.在括号里填上恰当的词语。表达的景象充满的春光5.选词填空。欣赏观察阅读我了许多网站,终于找到了哈尔滨冰雪节的“旅游攻略。来到冰雪大世界,我们开心地了五彩缤纷的冰灯。我还仔细地了那盏精巧别致的莲花灯。6.对对子。大地对绿柳对 春烂漫对芳草绿对 1.用上加点的关联词语写句子。假如下功夫背诵一批名联,就能帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷微妙。2.把下面的句子改写成反问句。读读春联也是一种很好的学习。1.将下面的对联连线。梅开春烂漫和睦人家幸福多又是一

3、年芳草绿日照神州百业兴勤劳门第春光好仍然十里杏花红春回大地千山秀竹报岁平安2.为什么说读读春联也是一种很好的学习呢?以下说法正确的选项是多项选择A.对联内容丰富,讲究对仗B.对联是写在红纸上的,很喜庆C.对联能让我们感受到祖国语言的无穷微妙3.春联的特点有:相等,词类,读起来抑扬,和谐。 一课内阅读春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年来说,“绿柳对“,“舒眉对“,“对“贺,“旧岁对“。上下联不仅字数相等,而且词类相当,细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。 1.根据积累将片段补充完好。2.“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年这副对联有什么含义?3.春联的对

4、仗表如今哪里?二课外阅读春联趣闻春联具有声律美,表达了我国语言的无穷微妙。下面,我们一起读两那么有关春联的故事吧。千百年来,人们在春联上写的总是桔祥如意之言,祈祷祝福之语,但也有与此内容相反的奇特春联。清代宁波有位著名的老中医,名叫范文甫,他写过两副奇特的春联。一副贴在自家大门上:但愿人常健,何妨我独贫。另一副贴在自己卧室的门上:何必我千秋不老,但求人百病莫生。在除旧迎新之际,范文甫不求自己富贵康宁,却忠诚地祝愿别人“常健“百病莫生,其高风亮节,令人敬仰。明朝的时候,福州有个叫徐英的屠夫,因排行第五,人们都叫他徐五。虽然徐五家贫如洗,但是他文才出众,深得乡亲们的称赞。一年除夕,徐五家里没有米过

5、年了。面对贫困的生活,徐五感慨良多,写了一副绝妙的对联,一大早就贴到了房门上。那对联是:鼠因粮尽潜踪去,犬为家贫放胆眠。对联一经贴出,众人议论纷纷,同情他的人将家里准备过年的食物拿出一些送给徐五。在好心人的资助下,徐五过了一个好年。1.短文中形容人“文学才能超出一般人的成语是。形容人有才能的成语还有和。 2.短文主要讲了关于对联的哪两个趣闻?请用自己的语言概括出来。3.老中医的对联表达了他的什么精神?4.徐五的对联表达了什么意思?请将能组成对联的句子连起来。和顺一门有百福万事如意福临门百世岁月当代好绿柳吐絮迎新春一帆风顺吉星到风调雨顺颂华年红梅含苞傲冬雪千古江山今朝新民安国泰逢盛世平

6、安二字值千金24春联字词训练营1.贴增添fn欣欣向荣mùch颂2.3.开卷有益抑扬顿挫4.例如:祝愿欣欣向荣幸福美丽5.阅读欣赏观察6.神州红桃岁平安杏花红句子闯关岛1.例如:假如我们养成每天阅读的好习惯,就不会为写作文而头疼了。2.难道读读春联不是一种很好的学习吗?重点打破吧1.梅开春烂漫竹报岁平安又是一年芳草绿仍然十里杏花红勤劳门第春光好和睦人家幸福多春回大地千山秀日照神州百业兴2.AC3.字数相当顿挫动听阅读小长廊其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程

7、度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。一1.红桃开口辞新年2.这副对联表现了人们辞旧迎新的喜悦心情。3.上下联字数相等,词类相当。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧

8、语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。二1.文才出众学富五车满腹经纶2.清代宁波中医范文甫以对联明志,不求自己富贵康宁,忠诚地祝愿别人“常健“百病莫生。明朝的徐五以对联来说明家贫,过年时得到别人的资助,过了一个好年。3.老中医的对联表达了他大公无私的精神。4.徐五的对联表达了自己家贫,无法过年的意思。素养提升屋一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的