四年级下册语文单元测试 第三单元苏教版

1、.四年级语文第八册第三单元测试题A卷 看拼音写词语：14分 zh g ling gng jng j jin n wi shn zhng mo l zi xing tujin zhng f j shu wi fn hung rn d w 一、 比一比，再组词。4分 掉 辅 堆 避 悼 铺 谁 壁 三、在正确的音节下面划“3分 呕吐t t 容许yng yng 塞si si外 军尉wi wi 祁q q黄羊 解xi ji狐 四、用你学过的知识抚慰同学3分 1、期中考试后，张明发现自己有一道题做错了，难过的哭了。 2、丁民的爷爷因病去世了，这几天他很伤心，闷闷不乐的，暗流泪发呆。 _. 3、孟林因前几天

2、生病，今天的英语课上好几个地方听不明白。他很焦虑，下课了还坐在座位上发呆。 _ 五、填空，并按要求写话。8分 初出 横溢 如神 大 细 尽瘁 后已 木 支 回天 青翠 群雄 秀丽 无可 用你喜欢的词语至少用上四个写一段话2分 六、选择适宜的词语填空。10分 1 仔细 详细 请你把经过的情形说得 些。 他做什么事情都很认真 。 2严格 严厉 我们要 遵守学校的一切制度。 谁胆敢进犯我国领土，必须受到 的惩罚！ 3创造 发现 爱迪生经过反复理论，终于 了电灯。 考古工作者最近又 了一座古墓。 4危险 危急 他不怕 ，跳进急流中，抢救落水儿童。 正在非常 的关头，我们增援部队赶到了。 5明晰 清楚

3、小华写的字非常 、秀丽。 这篇文章写得条理 、层次清楚。 七、完成下面的对话并按要求填空 。8分 子明：老师，您不是很喜欢吃鱼吗？如今有人送鱼来， ， 这是为什么？ 公仪休：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免 假如我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？如今想吃鱼就自己去买，不是 ？ 子明： 老师，您说得对，今后我一定照着 1、从子明的两次说话中懂得了什么？ 。1分 2、你认为公仪休是个什么样的人？给你的影响是什么？2分 八、阅读完成 课后作业 20分 他们来到隆中,只见那里的山岗 ，好似一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林 ，潺潺

4、的溪流 ，茂密的竹林 ，风光秀丽 。离诸葛亮的住处还有半里路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前 。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去， 地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰 诸葛亮才悠然醒来 刘备快步走进草堂 同诸葛亮见面 1、按原文填空7分 2、用“划出一个打比方的句子。1分 把比作。1分 3、写出近义词： 3分 吩咐 茂密 宜人 4、在空白处加上标点2分 5、从划线的句子中你体会到什么？3分 6、模拟第一句话: “他们来到隆中,只见好似写一句话。 。3分 九

5、、习作：30分 同学们，你们每个人都有一双亮堂的眼睛，一个聪明的大脑，擅长观察、擅长考虑的你肯定在生活中有不少的新发现，最近你的发现是什么？是怎样发现的？赶快把自己的新发现写下来与别人分享吧！注意语句通顺，把发现的过程写清楚，比一比谁的文章最吸引人？ 十、附加题20分 1、根据你本学期的积累把下面对应的句子连起来。12分 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。不及汪伦送我

6、情。 桃花潭水深千尺， 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有

7、了。春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 清风明月本无价， 近水遥山皆有情。 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播