四年级上册英语说课教案Unit 6 Meet My Family

1、.Unit 6 Meet My Family A.Lets learn A. Lets play说课稿 一说教材 我说课的内容是PEP教材四年级上册第六单元的第一课时，属单词教学课，它围绕家庭话题展开，此话题学生已在三年级下册中接触过，本课是在学生已掌握根本称呼的根底上学习更多的家庭成员称呼：family, parents, uncle, aunt ,baby brother.并能用句型This is my. He is tall and strong, He likes. 对家庭成员进展简单的介绍和描绘，所以老师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进展运用。本课时共分为两个部分，第

2、一部分，A.Lets learn这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、认读的单词。第二部分A. Lets play这部分主要是通过说一说的活动，从而稳固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的才能、为活泼课堂和培养兴趣而设置的， 二、说学习目的 新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。而综合语言运用才能又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底。基于以上认识，对教学内容的分析及根本教材的特点，我将教学 目的确定为： 1. 知识目的：可以听、说、认读单

3、词：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my. He/She has. He/She likes. He/She is.等英语正确、流利地介绍自己的家庭成员。 2.技能目的：可以用英语简单介绍自己的家庭成员。3. 情感目的：培养学生热爱家庭，关心父母的情感。三、说学习重难点 Learning key points学习重点: 使学生掌握单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中运用。 Learning difficult point学习难点：能用英语正确、流利地介绍自己的

4、家庭。 四、说教法和学法 一小组活动学习法 把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，学生互相交流，商讨，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共的关系而形成同步学习的环境。 二情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的根底上，使教学活动带有浓重的兴趣，在单词和句型操练中使用家人或者老师提供的照片，有利于激发学生的学习兴趣，进步学生的表达才能。 三、鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师平、黑板评价为主要方式，课上师恰当的使用鼓励性的评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是鼓励学生积极

5、投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 五、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为课堂热身新知导如入兴趣操练拓展稳固 Step 课前热身 1. Sing a song for our father and mother：?father and mother?2. Family tree：look，how many people in my family？复习以前学过的家庭称呼。 Step.Presentation 呈现新知, 交流展示 1. Today，I want you to come to meet my family ,OK ？Teach the

6、 word: family, 引导学生进展对话练习。 2. Show the picture：this is my father，this is my mother ，father and mother，we can call them parents. Teach the word: parents然后引导学生说I love my parents. 3.CAI出示一张男士的图片，并做介绍：He is not my father. Who is he? 引出单词uncle. 鼓励学生介绍自己的叔叔。 4.CAI出示一位女士的图片,并介绍：“She is the family member. S

7、he is not my mother. Who is she?引出单词aunt，用同样的方法稳固单词。 5.CAI展示自编的chantuncle-uncle-He is my uncle aunt-aunt-She is my aunt. I love them. They love me.和学生一起朗读，培养学生对家人的情感。 6.课件出示一张婴儿图片，向学生介绍说He is my baby brother, he has small mouth, he is cute. 7.老师出示Liu Xing的家庭照片，引导学生读,介绍自己的家庭成员。Step. Practice在这环节里，我利用

8、照片课件出示Play a game活动稳固新单词，学生抢答，激发兴趣，接着用Group work活动鼓励学生在组内互相介绍自己的家庭,如：Come to meet my family! This is my father,he is tall.This is my uncle ,he is short,he has short hair.然后全班推荐一名同学上台展示。 Step. Exercises这个环节里，我让学生根据图片及首字母提示快速的说出本节课的四会单词，到达稳固单词的目的，接着叫个别学生根据汉语提示说出本节课要求掌握的句型，增强了学生对句型的理解和运用，打破本课难点。 Step.

9、Add-activities and homework课外作业，拓展延伸 1. Sing the song for your father and mother. 2. Try to introduce your family. 3.出示拓展资料，学生理解。Step. Consolidation and assessment总结评价，鼓励开展 六、说板书。 板书分为两部分，一部分是所稳固的英语单词卡，一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、

10、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 七、说教学反思本节课是小学英语四年级Book 3第六单元第一课时，本课时的教学目的是学生能听、说、认读单词：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英语简单介绍自己的家庭及成员，本节课的重难点在于学生可以掌握5个生词，并能交换简单的家庭信息。 首先，课前的热身活动。上课前我就播放歌曲?father and mother?,以帮助学生渐渐进入英语的环境，

11、在不自觉当中接触到今天所学的一些单词,同时在新课过程中，浸透旧知的操练和复习。在学习人物后，让学生对其进展描绘和介绍，引导学生运用句型“This is.He is. He has . He likes .来介绍家人，到达对知识的实际运用和掌握，促使单词教学不仅仅是单词的单独教学，而是利用句型与实际情况进展了扩展，最后的综合稳固活动，让学生对自己的家庭进展描绘和介绍，完成新课后的操练和稳固。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼

12、观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。总体来说，本节课根本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国

13、子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1.在教学环节上，每个环节的过渡语不够自然，有些环节甚至有些突兀，直接转移到下一环节。在备课时应该想的更细，句句考虑，课件出示Liu xing's family,让学生模拟介绍自己的家庭成员时，其实这是本课时的一个重难点，程度好些的学生可以说下来，但是有些学生进展描绘时时还是结结巴巴的。完全可以示范之后，全班一起来读一遍，效果可能会更好。 2.一节课应该表达出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能表达在黑板上，进步学生的学习积极性。我在本节课上口头上对学生的表现进展评价的比较多，而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动。还有，在拓展环节的设计上，由于时间关系，没有让学生抓住这个对照照片，介绍自己家庭的好时机，虽然同学在组内互相介绍了，但没给学生展示的时机，这是本节课的失误，可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要