外研版七年级上Module1 Unit1单元检测试卷

1、.Module 1 Unit 1 Nice to meet you一、单项选择1. Dont forget _ the window when you leave the house.A. closing B. open C. to close D. close2. What _ things would you like to buy?Nothing.A. else B. other C. some D. any3. Theres so _ new interesting books in the school library.A. many B. much C. any D. some4.

2、 How about _ down your English name here?A. to write B. write C. writes D. writing5. I think you did as _ as Jim.A. good B. well C. better D. best6. I think drinking milk every morning is good _ our health.Yes. I agree _ you.A. to; to B. with; to C. at; with D. for; with7. Have you finished _ the bo

3、ok?Not yet. I will try _ it to you before Friday.A. reading; returning B. to read; to returnC. reading; to return D. to read; returning8. Lisa is a little poor at Chinese. I think she needs _ it every day.A. practice to speakB. to practice speaking C. practice speaking二、用所级单词的正确形式填空1. He always prac

4、tices _ say the words again and again.2. Its a good idea _ watch English films.3. What about _remember five to ten words every day?4. I think writing is as important as _read.5. There is a mistake in your _ pronounce of this word.三、根据汉语提示完成句子1. You can _查找the new words in the dictionary.2. You shoul

5、d do your homework _尽可能地仔细. 3. Im sorry. I _ 犯了一个错.4. I think it is _一个好建议.5. _ 为什么你不try reading to your classmates?6. Can you _ these words _ the pictures 将和匹配？四、句型转换1. Please read English loudly. 改为同义句Please read English_.2. Dont forget to bring your homework to school. 改为同义句Please _ to bring your

6、 homework to school.3. Why dont you ask your teacher for help? 改为同义句_ _ ask your teacher for help?4. What other things can you see in the picture？改为同义句_ _ can you see in the picture?5. I learn English by listening to tapes. 就画线部分提问_ do you learn English?6. Mary needs to work hard at English. 改为否认句Ma

7、ry _ _ to work hard at English.参考答案一、1. C【解析】首先根据句意判断此处表示“别忘了关窗户，再根据forget to do sth.和forget doing sth.的区别得出答案是C.2. B【解析】else只修饰疑问词或不定代词，放在后面。Other修饰名词，放在名词前面。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3. A.【解析】考察so ma

8、ny 和so much的区别。So many修饰可数名词复数，so much修饰不可数名词。应选A.。4. D5. B【解析】此题考察 asas的用法，asas两词之间应放形容词或副词的原级，且此处的“好修饰动词，故用副词well.6.D.【解析】考察固定短语。意为：“对有益；agree with sb. 意为“和某人意见一致。7.C【解析】finish doing sth.是固定用法。根据句意“我将尽量在周五前把它还给你，应用try to do sth.8. B.【解析】根据句中的needs,可知need 在此 行为动词，故后跟不定式。二、 1. saying 2. to watch 3.

9、remembering语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思

10、想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4. reading 5. pronunciation三、1. look up 2. as carefully as possible 3. made a mistake 4. a good piece of advice5. Why dont you 6. match; with观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对

11、象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往

12、下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。四、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣

13、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情