人教版二年级教(学)案

1、数学教案二年级上册哈珺00 五年八月授 课 进 度 表周次日期授课容课时单 元第一周8月29日至9月3日长度单位4课时第二周至 第四周9月5日至9月23日100以的加减法二探 两位数加两位数 3课时探 两位数减两位数 5课时探 连加、连减和加减混合4课时探整理复习1课时探 实践活动课：我长高了 1课时14课时-二二第五周9月26日至9月30日角的初步认识2课时-三第七周至 第九周10月8日至10月28日表乘法一探乘法的初步认识3课时探26的乘法口诀*5的乘法口诀2课时*2、3、4的乘法口诀4课时*6的乘法口诀3课时探整理复习1课时13课时四第十周10月31日至11月4日观察物体4课时五第十一周

2、至第十四周11月7日至12月9日表乘法二探7的乘法口诀 5课时 探8的乘法口诀 3课时探9的乘法口诀4课时探整理和复习1课时探综合实践课：看一看、摆一摆1课时14课时六第十五周12月12日至12月16日统计3课时七第十六周12月19日至12月23日数学广角2课时八第十七周12月26日至12月30日总复习4课时九教材分析：本册书的教学容：100以的加、减法笔算；表乘法；认识长度单位厘米；初步认识角; 从不同的位置观察物体和简单的对称现象；简单的数据整理方法和以 一当二的条形统计图；数学广角和数学实践活动。本册书的教学目标：1、掌握100以笔算加、减法的计算方法，能够正确进展计算。2、知道乘法的含

3、义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口 诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、认识长度单位厘米和米，初步建立 1米、1厘米的长度观念， 知识1米= 100厘米；初步学会用刻度尺测量物体的长度；初步学会画 线段、角和直角。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角， 知道角的各局部名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会 画线段，角和直角。5、能识别从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称 的现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面 对称现象。6、初步了解统计的意义、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。7、通过观察、

4、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列和组 合数，培养学生初步的观察、分析与推理能力，初步形成有顺序地、 全面地思考问题的意识。&体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。9、养成实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。本册书的教学重难点：100以的加、减法笔算和表乘法。这两局部容都是进一步学习计算 的重要的根底。特别是表乘法是学习多位数乘法的根底。要求学生必 须到达计算正确、迅速。在这两局部计算教学中，教材安排了运用这 些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一 起。教材中还安排了量的计量厘米和米；空间与图形线段和角； 统计知识一当二的条形统计

5、图；数学广角与综合实践活动课等容目 的都是让学生体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦， 培养学生的数学意识和实践能力。本册书的课时安排：共60课时第一单元长度单位单元教学容：教材P17长度单位单元教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米，1米的长度观念，知道1米= 100厘米。3、学生学会用刻度尺量物体的长度。限整厘米4、建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。5、 学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段长度。限整厘 米单元教学重难点：学生通过亲身经历学习数学知识体

6、会长度单位，从而建立米和厘米的表象。给学生提供测量实际长度的时机。培养学生的估测意识。 教学教法：1、注意让学生经历长度单位形成的过程。2、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。认识长度 单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要 的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。为了做到 这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活 动，了解1厘米，1米从而建立正确的长度表象。3、把握好线段的教学要求。尽量不要将直线与线段进展比照。单元课时安排：例1 统长度单位1课时共四课时例2 认识厘米、用厘米量例3 认识米、用米量例4 认识线段量、画线段第一课

7、时教学容：教材P12的容统一长度单位，与练习一的 6题。教学目标：1、学生小组合作经历用不同的物品作标准测量同一长度，用不同 的物品作标准测量不同的长度，体会测量同一物品要想得到同样的结 果，应选统一测量标准，即统一长度单位。2、培养学生合作学习，经历数学学习的过程。3、培养学生发现问题解决问题的能力，提高学生的语言表达能力 教学重难点：通过合作让学生经历用不同的物品作标准量同一长度，用不同的物品作标准量不同的长度，用同一物品作长度量不同的物品三个过程, 来体会和感受统一长度单位的必要性。教具准备：学生准备：曲别针、大小一样的小正方形纸、大小一样的三角形 纸、大小一样的长方形纸、小正方体、未削

8、的铅笔 5枝。教师准备：小刀、水彩笔、铅笔教学过程：一、创设情境师：新学期开始了，我们升入了二年级，这学期教师将和同学们 一起学习更多的有趣的数学知识，你们在新的学期有什么新的打算 吗？教师衷心地希望你们这些愿望都能实现。我们就从上好新学期的 第一节课开始好吗？二、探究新知1、用不同的物品作标准量同一长度1测量要求师：教师课前让同学们准备了曲别针、正方形、长方形、三角形, 用它们来做什么呢？下面请同学们听清教师的要求：请你从这四件物 品中选取一种，去量一量，我们数学书的短边，数一数这个短边有几 个物品那么长。在量的时候要左边一个接一个地摆放，要放平摆直， 这样才测量的准确2学生活动3学生汇报测

9、量结果。4提出问题学生思考：为什么都测量得是数学书的宽，量出的 结果却不一样呢？学生体会：因为选用了不同的物品作标准进展测量， 所以测量的结 果不同。5师提要求：请同学们再用曲别针量一量数学书的宽。6学生活动并汇报测量结果。7提出问题：为什么现在我们全班同学的测量结果一样了呢？8学生体会：选用同样的物品作标准测量的同一长度，测量结 果就一样。2、用不同的物品作标准量不同的长度。1提出要求：我们刚刚选用不同的物品作标准测量了数学书的 宽度。下面我们再一起来量一些物品，请同学们听清教师的要求：请 你们根据需要选用适宜的物品去测量一下桌子、铅笔盒、橡皮的长度。 在测量之前请同学先想一想，教师这里所说

10、的适宜的物品是什么意 思？选用什么物品测量桌子比较适宜呢？2学生活动，并分组汇报测量结果。3针对学生的测量的结果提出问题：如为什么桌子长是4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长?4学生体会：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不 同，所以测量的结果可能会与事实不符。5提出要求：请同学们再用曲别针测量一下桌子和铅笔看看结 果会怎样？6学生活动并汇报测量结果。7提出问题：为什么现在的测量结果与实际相符了呢？8学生体会：选用同一物品作标准测量不同的长度，会得到与 实际相符的结果。3、揭示课题师提出问题：为什么我们用曲别针量数学书的宽、量铅笔的长、量 桌子的长，会得到统一的而且是与实际相符的答案，而用同

11、学们自己 准备的长方形、正方形、三角形来测量时，就会得到五花八门的答案 呢？请同学们先独立思考再与同组的同学交流。学生答复后，师小结：我们选择了同一物品作计量单位去量同样的 长度就会得到同样的结果，量不同的长度也会得到与实际相符的结果。 这就要求我们在测量任何物体的长度时， 都应该选择同样的计量单位, 即要统一长度单位。板题4、估测训练1师：教师这儿有几件物品，考考你们的眼力，你们能不能通 过观察不量，说一说它有几个小正方体的长。师依次出示并提出要求，学生估测后，再测量一下。2小组同学合作完成教材P7的6小题。比一比哪个小组的同学 在合作时安静、迅速。三、稳固练习1、完成P2的做一做的1题。要

12、求学生先观察，再说一说估测的方法。2、完成P2的做一做的3题。要求学生先观察，再说一说估测的方法。四、实践活动1、提出要求：请同学用一枝铅笔，测量教室里的任意一件物品。2、提出问题：谁能演示一下，你打算怎样测量呢？3、学生活动4、汇报测量结果。五、课外作业：师：请同学们回家后用一个小正方体用我们今天学习的方法去测量 一下家里的三件物品的长度，并仿照第 6题制成表格记录下来。六、课后小结：第二课时教学容:教材P3的容认识厘米用厘米量，与练习一的 13题。教学目标：1、统一长度单位的必要性，认识长度单位 1厘米。2、通过动手操作体会1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。3、学会用厘米作单位量物品

13、的长度，与测量的方法。教学重难点：通过动手操作体会1厘米的实际长度，建立1厘米的直观表象，并 学会用厘米作单位测量物体的长度。教具准备：直尺，图钉、纸条、课件教学步骤：一、创设情境师：昨天的课上，教师发现同学们的估测能力很强，我们再来估测 几件物品的长度好吗？师依次出示橡皮、小刀、铅笔要求学生估测 有几个小正方体的长师：我们用小正方体估测橡皮、小刀的长度很容易，但估测铅笔的 长度就没那么容易了。这说明用一个物体作为计量单位来测量物体的 长度既不方便也不准确，那么有什么好的方法吗？揭示课题：用尺 量二、探究新知1、认识直尺1播放从网上下载的关于创造尺子的原因。2提出要求：请同学观察直尺，说一说直

14、尺上有些什么？3学生汇报。2、认识1厘米1初步感知师：在直尺上从0到1的长度就是1厘米，从1到2的长度也是1 厘米课件用不同的颜色标出1厘米的长度2指一指师：请同学们同桌互相在直尺上指一指 1厘米。再请一名同学在 展台上扌旨一指。3建立1厘米的表象A、师：我们估测用的小正方体就刚好是1厘米长，请同学们看教 师演示。B、要求学生用直尺量一量小正方体的边。C、量一量图钉的长。D、量一量自己的手指，哪个手指的宽大约是 1厘米。E、用手势比划一下1厘米的长度。F、闭上眼睛想一想1厘米的长度。3、用厘米量1用尺量物体长度的方法。课件演示并说明：把尺的“ 0刻度对准纸条的左端，再看纸 条的右端对着几。这个

15、纸条就长几厘米。2反响练习A、课件出示几个放在直尺上的纸条，让学生说一说纸条的长度。B、完成练习一的1题。3量一量A、学生动手操作，用直尺测量准备好的纸条的长度。请几个同学 演示量法。B、请同学们在你的纸条上量出 3厘米、5厘米，并做出记号。比 一比谁量的最准确。C、请同学们用直尺测量课桌上任意一件物品的长度。学生汇报测量结果与测量的方法。特别讲解测量削过的铅笔的长度的方法。师演示4估一估A、师出示几件物品，先让学生估计出大约有几厘米，再用直尺量量。三、稳固练习课件出示1、填空1要知道物体的长度，可以用来量。2、丨大约1厘米。3测量物体的长度时，把尺的刻度，对准物体的端，再看物体的丨端对着几。

16、2、下面测量物体长度的方法对吗？3、下面的物体分别长几厘米四、课外作业：师：请同学们回家后，用你们的直尺测量你的小床的长度或者是 爸爸妈妈的身高，把你测量的感受和测量的结果都写下来，明天来和 全班的同学交流。五、课后小记：第三课时教学容：教材P4的容认识米用米量，与练习一的 4、5题。教学目标：1、帮助学生初步建立米的长度观念。2、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进 率。3、知道1米=1厘米。教学重难点：建立米的长度观念，了解厘米和米之间的进率 1米= 100厘米。教具准备：米尺、一段长的绳子超过1米教学过程：一、创设情境师：昨天教师请同学们用你们的直尺测量小床的长度或妈妈

17、爸爸的 身高，并让你们把测量时的感受和结果记录下来，谁来读一读。师：刚刚许多同学都提到用你们直尺测量时很麻烦而准确率很低， 那么你们有没有什么好的方法呢？揭题：同学们的想法非常好，我们在测量较长的物体时我们可以选 择米尺，可以用米作单位来测量。板题：认识米，用米量。二、探究新知1、认识米尺1学生观察米尺，师提出问题：在米尺上你看到了什么？关于 米尺有什么疑问？2学生汇报观察结果，提出问题，全班交流解答。3学生活动：在米尺上找出1米的位置，同桌互相指一指2、建立1米的表象1活动1:用米尺和自己的身高比一比，哪个长一些？可以得 到什么结论？2活动2:将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。同桌同学比 一

18、比量的结果是否一样。3比照：要求学生用手比划1厘米的长度，再比划1米的长度。 再次明确量较长的物体时，我们通常用米做单位。2、用米量，理解1米= 100厘米1活动要求：小组同学合作，量出一段长 1米的绳子。在测量 时小组同学之间要注意相互协作，注意测量的方法。比一比哪个小组 的同学测量的方法多，测量的准确。2学生活动，师巡视指导。3各小组同学汇报，测量的方法，展示测量的结果。4各小组之间比一比量出的1米是否一样长，小组间互相检查。5提出问题：同学们采用了不同的方法量出了1米长的绳子，想一想这段绳子长度可以有几种表示的方法呢？学生答复师板书：1米= 100厘米3、测量活动1测量黑板的长度，请两名

19、同学合作完成，并讲解测量的方法。师板书测量结果。2户外测量A、活动要求：以小组为单位，小组长组织到校园里去测量三个物 体的长度，每小组选一名记录员，记录下测量的结果。在活动的过程 中注意平安，比一比哪个小组完成的又迅速又准确。B、学生活动。C、回到教室反响测量结果与方法，师进展评比小结。4、课外作业师：昨天教师让同学们用你们的直尺测量了床的长度，爸爸、妈妈 的身高，给同学们带来了许多麻烦，今天我们学习认识了较大的长度 单位，学会了用米量，回家后再重测一下好吗？四、课后小记第四课时教学容:教材P5的线段的认识与练习一的7、8 9、10题。教学目标：1、通过观察、测量体会线段这一概念，能根据线段的特征准确地 判断线段。2、学会用正确的方法画任意长度的线段。3、培养学生的观察能力和动手操作的能力。教学重难点：通过观察测量体