最新部编版二年级语文下册16雷雨教案

1、最新部编版二年级语文下册 16雷雨教案课题雷雨课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1 .认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字， 会写“雷雨、乌云”等8个词语。2 .止确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会 “压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4 .能说出自己见到过的雨及下雨时的，青景。过程与方法朗读课文，了解从不同角度描写景物的方法。情感态度与价值观激发学生观察生活中自然景色的兴趣。教学重点1 .认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字， 会写“雷雨、乌云”等8个词语。2 .止确、流利地朗读课文

2、。背诵课文。3 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。1 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会教学“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。难点2 .能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教学素1 .有关雷雨的图片。2 .多媒体课件。第一课时1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字,教学会写“雷雨、乌云”等8个词语。目标2.正确、流利地朗读课文。教具生字卡片、多媒体课件。准备设计意图教学设计一、激趣导入引用天气符号导导入（）1.（出示课件2:天气符号）同学

3、们，如果我 们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报， 那这些符号表示什么呢？找出“雷雨”的符号。分钟2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就 起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐入课文，引发学生 探究的兴趣，为进 入课文学习埋下伏 笔。读。（板书：雷雨）新课教学（）分钟乌：小鸟没有眼睛变黑了二、初读课文1 .用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然 段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课 文写了雷雨哪些时候的景象。作者是按什么顺序 写的，分别是哪些自然段。（出示课件3）（老师 参与讨论）2 .指名学生回答。雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）三、朗读课文1.读准字音同学

4、们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小 组读。师：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也 被吸引了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！ （出示课件4）教师出示本课生字课件，动画效果 给出读音展示。指名读，齐读。2.记字形生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住呢？（出示课件4）压：一间工厂把泥土压碎了。垂：睡觉的睡减去目。四、精读课文。（一）雷雨前（出示课件5）1 .请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？ 用自己的话说一说。老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁 股，乌云宝宝吓得跑起来了。2 .指名个别学生回答。用多种方法引导学 生识记生字，了解 课文内容，既能加 深对生字、课文内 容

5、的理解，又能让 学生积累学习方 法。用多种方法记忆生 字词，体现部编版 教材对识字要求的 多元化。引导学生通过 图文结合的方式理 解课文内容，生动 形象，又能让学生 的的想象有所依3 .老师这里有一副画，同学们看看画上面都有什 么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、据，从而加深对课 文内容的理解。蜘蛛、蝉等等，）（出示课件6）4 .我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景 象？（出示课件7）（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子 一动不动，蝉一声也不叫。画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来 体会云层很厚很低。进一步巩固这 节课所学的内容， 为下一节课的学习 做准备。（出示课件8）

6、比较句子“树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不 叫。”教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。（1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示课件9）找出这段话中的动词。（吹 乱摆 垂 逃）闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件10） 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安全知识）（出示课件11）归纳：（1）打雷时，在室内要做的就是关好门

7、窗。（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。（3）打雷时，不要接打手机。课堂小结及拓展延伸（五、作业布置（出示课件12）1 .雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅 读今天学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目 的。2 .预习下节课内容。）分钟课堂作业新设计1 .将下列加点的字读音正确的是（）。A 垂下（chu 1 ） B 一阵（ch n ） C 彩虹（h eng ） D 蜘蛛（zu2 .下列词语中有错别字的一项是（）A压力B 响亮C垂直 D采虹3 .在括号内填上合适的词。一（）大风 一（）蜘蛛 一（）闪电一（）大雨一（）彩虹 一（）青蛀【答案】1 .C2 .D3 .阵只道场 条 只第二课时1.

8、背诵课文。教学2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体目标 会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之 前的景色，同学们朗读一遍（第1-3自然段） 很好，看同学们都掌握的不错。今天我们学习雷雨中，和雷雨后两部分。（板 书：雷雨 雷雨中雷雨后）复习导入，巩固了上一节课的知识，又衔接了本节课。新课教学（）分钟二、品析课文（一）雷雨中1 .默读第4-6自然段，想象一下雷雨时的情 景。（出示课件14）2 .课件展示雷雨时的情景，引导学生观察看到

9、了什么。（出示课件15）3 .找出这些自然段描写雷雨变化的句子。（出 示课件16）雨下起来了雨越下越大渐渐变小4 .品读句子（1）哗，哗，哗，雨下起来了。（出示课件图文结合，引导学 生运用想象来了解 课文内容，从而加 深对课文内容的理 解。17）你从“哗哗哗”中体会到了什么？（雨下得很 大很急。）（2）从窗外望去，树啊，房子啊，都看不清 了。（说明雨下得非常大）（出示课件18）（3）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（出示课件19）为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？教师指导：两个渐渐地，体现出了雷声和雨声 在一点一点变小，说明了雷雨变小经历了一段 时间的变化。（二）雷雨中1 .结合

10、课件观察：雷雨后，你看到了哪些景 象？（彩虹、蜘蛛、青蛀等）请用优美的语句 说一说。（出示课件20）2 .品读句子。（1） 一条彩虹挂在天空。（出示课件21）仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来买 描述彩虹。（2）蜘蛛又坐在网上。（出示课件22）从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下，如 果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟三、课堂小结（出示课件23）学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、 雷雨后的美丽景色。大自然中藏着无穷无尽的 奥妙只要你留心观察就会发现生活中更多的 美。让我们打开书，带着充沛的感情

11、，正确流 利地齐读课文。板书内容16.雷雨雷雨前（1-3丁 闷热、H大风L电闪雷鸣 雷雨中（4-6）恐惧v越来越大变小雷雨后（7-8）清新r 2>1大自然的美丽/课堂作业新设计1.看拼音写汉字lei y u w u h e i d a y a yhiu1 «、*U|iII1|iii2.辨字组词1 1 l uiI i111'IIi i1i 1 i 1 i 11 n i|I11II-11阵（）桃（）彩（陈（）逃（）采（3 .我来说闪电越来越（）雷声越来越（）池水越来越（）空气越来越（）青蛀越来越（）树木越来越（）4 .读一读，做一做。冰花今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃

12、上有许多美丽的冰花。冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小 树叶各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边 的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变 成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。（1）短文有（）个自然段。（2）写出下列词语的近义词。美丽（）悄悄地（）（3）冰花是怎样结成的？用“ »在文中画出来。（4）文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？【答案】1 .雷雨 乌黑打压一户2 .一阵陈旧桃花逃跑彩色采摘压力庄主3 .亮响

13、 满 清新 多绿4. （1）3（2）漂亮 静静地（3）那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就 变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花(4)有的像小树，有的像小草，有的像花朵 有的像山峰，有的像云朵教学反思雷雨这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后 的自然景象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设 计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情地 朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级学生的 特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒

14、体组合课堂教学环 境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会 作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的 思维能力和说话能力。一、以词串学，带动全文。设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓住文中重点词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体 验这篇文章的魅力。如，我抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体 会作者用词的精准。而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨” 的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时让学生理解 “电闪雷鸣” “哗哗大雨” “雨后彩虹”，并让学生进行积累。二、训练语言，指导朗读有感情地朗

15、读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达 出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时， 让学生自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电 闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让 学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读 懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看 不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得 大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，

16、我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗？学生讨论后，认为雨不是一时变小 的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而 描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让 学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了”。学生的语言 也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。备课素材【教材分析】雷雨是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。本组课文以“感受 大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。课文描述雷 雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美； 雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永

17、的美，无疑是大自然 所给予孩子们的伟大恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出 发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用多媒体，创 设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望， 真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探 究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。【与文章相关的资料介绍】雷雨：是一种伴有雷电的降雨现象，产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云 层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。彩虹：又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空 包中的水滴，光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚中国对于七色光的最普遍说法（按 波长从小至大排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语lei y u w u（）（sh u zh i xi a（）（二、选择合适的量词填空只 阵 条y u n h e i s e) ( )chu i me n h u) ( )根 张xi a y a( )pu d a( )）大风）树枝）