教师的人格魅力(11)

1、教师的人格魅力作为教师，我曾长时间思考过这一问题：怎样的教师才算是一个优秀教师？我追寻着前辈、师长的足 迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中，我认识到了：具有良好人格魅力的教师才是优秀老师。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一 项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、 影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载 方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的传播者和创造者，

2、只有不断学习， 才能掌握最新动态，更新、优化自身知识系统，使自己在教育、教学活动中更具主动和优势，才能为学生 的发展提供最优的精神食粮。正如叶圣陶先生所说的： “惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教 学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求 教师下水 '。”所 以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深 ”，相邻学科也要 “广博 ”，向 “博、大、精、深 ”迈进，真正成为专博相济、一专多能的人。其次，具有堪为人师的高尚品德 这是教师人格魅力构成的根本。 “师者，人之模范也。 ”教师以培养人 为终极目标

3、，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚 的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应 “淡泊以明志，宁静 以致远 ”“朗如日月、清如水静 ”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职 业，保持平和的心态尤为重要。要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信 任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业、为学生的成 长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。最后，教师的人格魅力还表现

4、在拥有一定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决定着教师师德水 平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响 他能否真正做到教书育人。另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。教师的学识水平 , 不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解、对民族历史文 化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，使他们勇于接受新事物；有利于教师汲取 传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源；拥有较高的人文修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学 生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人

5、文方面的启迪和美的享受 , 教师 的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。教师人格魅力的力量是巨大的， 对学生有强烈的感召力和凝聚力， 可以给学生以震撼人心的影响和冲 击。“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育 力量。 ”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。具体来说，教师的人格魅力对学生起 着如下作用：一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标尺，学生都有“向师 ”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对 学生来说无疑具有显著的示范作用。教师

6、的人格魅力能形成无形而强大的 “校园教育场 ”，能促使学生自觉 按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展、自我完善。二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和 热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍 感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生 “士为知己者死 ”的心理效应。这样就会牢固树 立起教师在学生心目中的 “精神父母 ”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、 自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。鲁迅先

7、生为什么总时时记起仅教过他 两年的藤野先生，并对他充满感激之情呢？原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义，对鲁迅毫无民族偏 见，师德感人，使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高伟大。这种崇高而伟大的人格又时时激励着鲁迅以 笔为武器，为民族的新生而摇旗呐喊，为祖国的光明而奋斗终生。这一事例极好地说明了教师的人格魅力 对于学生个性、品格的深远影响。三是熏陶作用。孔子说： “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。 ”优秀教师能通过 自身的人格力量去积极影响和作用于学生，努力培养学生的 “慎独 ”精神，让学生能够在不断自我完善中逐 步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶，犹如春风化雨，

8、润物无声，能够不教而教，使学 生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习 惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。如何培养教师的人格魅力？人格魅力是在人们的社会生活中和社会关系中形成的 , 形成人格魅力的途 径只能是社会实践活动。在社会实践活动中 , 只有个人和社会两方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。从教师个人角度来看，培养教师的人格魅力，首先要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反 映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值 参照系 , 从点滴入手 , 自觉加强各方面的修养， 不断完善自

9、己的教师人格， 努力把自己培养成为面向 21 世纪 的新型教师。 其次要丰富教师的文化底蕴， 强化教师人格根基。 教师必须不断潜心学习 ,努力拓宽知识视野 , 不断更新知识结构 ,以满足学生的求知欲。 教师的知识愈丰富， 他个人对知识、 科学、 生活的态度就愈鲜明 , 学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。再次，教师要 以“平常心 ”对待一切事物，做到 “不以物喜、不以己悲 ”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系； 要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断充实自己；要期望适度，步步 落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。如： 加强