人有两个宝案例

1、 人有两个宝教学案例 吴佳欣一、复习导入，知道人有两个宝 复习：小朋友，陶行知爷爷告诉我们人有两个宝，是哪两个宝呢？出示填空：人有两个宝，（双手）和（大脑）。二、自主阅读，了解手和脑的作用1、提问：为什么说双手和大脑是人的两个宝贝呢？它们各有什么本领呢？打开课文，找一找，读一读。充分发挥学生的学习自主性，让他们读读课文，找找相关语句，初步了解双手和大脑各自的本领。2、学习感悟“双手会做工”（1） 出示词语卡片“做工”，“做工”就是做事、工作。指名读词语“做工”。（2）出示书上69页图，请学生看图后说一说：双手会做什么事呢？（ ）的双手会（ ）。有顺序地说一说。这里运用了注解中的“幕布”功能，从

2、左到右逐步展开，让学生形象地感知从左到右的观察顺序。（3）图上的小朋友都有一双灵巧的手。你的双手会做哪些事呢？我的双手会（ ）。指导朗读：看来我们的小手也很能干！喜欢自己的小手吗？夸一夸我们的双手吧：双手会做工。（4）拓展练说 除了我们小朋友的双手有这么大的本事，你还知道谁的双手会做什么？（ ）的双手会（ ）（老师、妈妈、医生）指导朗读：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！让我们一齐夸一夸：双手会做工。这里，从图上的小朋友的手，到我们自己小朋友的手，再到大人的手，说说双手的作用，不断加深对双手作用的认识，打开了学生的思维，锻炼学生的口语表达能力，认识到双手的重要作用。3、学习感悟“大脑会思考

3、”我们在用双手做事时，另一个宝贝大脑在干什么呢？（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）（ ）（ ）的时候，大脑在思考：书上的这幅插图内容丰富，画的是小朋友有的在找书，有的在读书，有的在拉手风琴，有的在操作电脑，有的在搞小制作，有的在植树。考虑到一年级的学生注意力不易集中，如果整幅图都完整地出示在学生的面前，他会无所适从，这里运用了白板中的聚光灯功能，指名的学生说挑选哪一幅图，我就将聚光灯照到那一部分，其他的部分被暗化，这样学生的注意力就全部集中到这一部分。说的同学看得清楚，听的同学也容易明白。师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好。（4）

4、看来，我们的大脑也是人的一个宝啊！让我们夸一夸（读）：大脑会思考。（5）双手和大脑是人的两个宝，它们都有自己的本领：双手会做工，大脑会思考。三、深入学习，感受手脑并用的好处（1）怎样用好双手和大脑这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）（2）理解“创造”a、出示词语卡片“创造”，指名学生认读后，示图（师小结：世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）这里出示了万里长城，北京奥运会的鸟巢，上海的东方明珠，上海世博会的中国馆，苏通大桥，宇宙飞船等，这些是从古代到现代人类的创造发明，让学生具体可感地了解这些成果都是人类新研究、新建造的事物，都是人们的创造。b、这些发明创造单单用手或者单单用脑能取得成功吗？（任选一个说一说）这里从陈列出的上述图片中，让学生任选一幅，说说人们在建造这些东西时，又手会怎样，大脑又会怎样。认识到手脑并用才能作出更大的成绩，才能有所创造。（3）