六级上册《纳税问题》教学设计

1、六年级上册纳税问题教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书?数学?六年级上册第 97页例7、“试一 试，“练一练，练习十六第2-3题。教材分析：纳税是在学习了百分数知识的根底上进行教学的， 是百分数应用 的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的 教学，是对学生进行思想品德教育的重要内容。 纳税是学生适应未来 社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，使学生掌握有关纳 税的一些知识，是本节课教学重要的现实作用，这也是把纳税知识编 入小学教材的重要原因。学情分析：纳税方面的知识对于六年级的学生来说是陌生的， 在他们的日 常生活中很少会与纳税发生联系。所以首先要引导学生了解有关纳

2、税 方面的知识，并让他们知道纳税的普遍性、以及公民纳税的意义和纳 税对我们民众的好处。对于六年级第二学段的学生已经经历了五年的 数学学习，掌握了一定的数学知识和计算能力，在发现问题、分析问 题和解决问题方面具有一定的知识储藏。 针对本课内容的学习，是在 已经学习百分数知识的根底上，进行解决实际问题的再次应用与深入 学习。本班学生课堂表现有点沉闷，所以在本课环节要注意发挥学生 的主观能动性，进一步提高学生学习的积极性和学习兴趣。教学对象：六6班全体学生 教学目标：1 、知识与能力：使学生初步认识纳税和税率，理解应纳税额、 税率的含义，了解常见税种。2、过程与方法：使学生能运用百分数的知识正确理解

3、和掌握应 纳税额的计算方法。3、情感态度与价值观：初步培养学生的纳税意识，继续感知数 学就在身边，提高知识的应用能力。教学重点：通过学习使学生理解税收时的专有名词，会计算应纳税额。教学难点：联系对“求一个数的百分之几是多少的已有认识理解税率的含 义，学会解答有关纳税的实际问题。教学方法：讲授法、讨论法。教学工具：多媒体课件课型：新授课课时：1课时教学过程：一、情景引入新课：让学生分角色表演小明和张阿姨之间的对话故事， 让学生说说对 话的讨论的问题。提问：你知道关于纳税方面的知识吗？学生说出 纳税、税率、营业额等答案。交流后出示：纳税是根据国家税法的 规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一局部

4、缴纳给国家， 用于 开展经济 、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不 断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家平安。因此，任何集体 和个人，都有依法纳税的义务。 税收是国家财政收入的主要来源之一。 税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。张阿姨 就是积极去税务部门纳税的。 学生说出“主动纳税的答案。培养 学生的纳税意识。 那么究竟什么是纳税？应纳税额应该怎样计算？ 今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税问题 从而引出 新课。 设计意图：先让学生了解纳税方面的知识，因为纳税相关的知识与 学生的学习生活很远，对纳税很陌生。所以借助一个生活场景，使学 生初步了解纳税和纳

5、税的意义。 这样一方面使学生意识到依法纳税利 国利民，有利于国家经济的开展， 另一方面也让学生意识到依法纳税 是每个公民的根本义务，适时进行纳税意识教育。 二、教学新知识：1、出例如 7.1分析关系；讨论算法：全体学生读题并进行理解题意。教师引导问题：营业额是什么意思 ?你是怎样理解“按营业额的 5%缴纳营业税的？“ 5%是那两个量相比拟的？单位“ 1的数量 是那个量？明确指出：“按营业额的5%缴纳营业税就是指缴纳的营业税 是营业额的5%也可以叫作税率，以营业额作为单位“ 1。教师引导疑问：要求这个书店十二月份的营业税是多少万元， 实 际上就是求什么？可以怎样列式解答呢？把你的想法和同桌相互说

6、 一说。指名交流，说说可以怎样算，为什么用乘法计算。明确：应缴纳的营业税是60万元的5%求应缴纳的营业税，与 我们前面学习的求一个数的几分之几是多少计算方式相同， 也是要用 乘法计算。(2) 尝试解答，交流算法。教师提出问题：现在你能列式解答了吗？让学生独立解答，让不同计算方法的学生板演。交流：算式60 X 5%表示什么意思？引导学生理解不同的计算方法； 把百分数化成分数计算：60 X 5%=6X互=3万元100 把百分数化成小数计算：60X 5%=6CX 0.05=3万元追问：这道题为什么用乘法计算？ 一个数与百分数相乘，可以怎样计算？小结：求应缴纳的营业税，实际上是求一个数的百分之几是多少

7、， 要用乘法计算。在计算一个数与百分数相乘时，可以把百分数化成分 数计算，也可以把百分数化成小数计算。(3) 回忆反思，提升策略。教师引导： 回忆一下，这个问题的思考过程是怎样的？你有什么 体会？学生答复：纳税问题是根据税率来计算的，求纳税额是多少，实 际是求一个数的百分之几是多少， 用乘法计算， 要确定把哪个量看作 单位“ 1，用单位“ 1的数量乘以税率，就可以得出应纳税额。 设计意图：这个环节重点教学应纳税额的计算，并认识求一个 数的百分之几是多少用乘法计算。 教学过程设计三个过程： 第一是分 析题意，理清关系。在提出问题后组织学生讨论税率5%的意义，由此引导学生把解决 “求一个数的的几分

8、之几是多少 实际问题的思考 方法，迁移到解决“求一个数的百分之几是多少的问题中来，从而 认识计算方法。第二是尝试解答，交流算法，考虑到学生已经掌握了 百分数、分数和小数的互化， 所以教学时让学生利用已有的知识经验 计算，再通过算法交流，掌握百分数的计算。第三是回忆反思，提升 策略。让学生回忆解决问题的过程，并说说自己的体会，帮助学生完 善求纳税的思路，明确解题方法。 2、完成“试一试 学生读题后提问：张叔叔实际获得的奖金有没有 5000 元？为什么？ 学生答复后教师明确答案教师：应该从 5000 元里减去需要交纳的个人所得税款，才是张叔叔 实际获得的奖金数。教师引导提问： 解答这道题要先算什么

9、？为什么？怎样计算交纳的个 人所得税？学生解答，指明板演集体交流： 这里每一步求什么？计算个人所得税为什么用乘法？ 学 生答复后教师明确总结教师指出：这题要用 5000 元减去个人所得税，应缴纳的个人所得税 是未知的，所以就要先求出来，然后再算实际获得的奖金。根据“按 规定应缴纳的 20%的个人所得税，可以知道应缴纳的个人所得税是 5000元的 20%，所以要先用乘法计算。三、稳固提高1、完成“练一练。学生自由读题后独立解答。 集体校对，让学生说说是怎么想的。教师指导：应缴纳的营业税是 6.2 亿元的 5%，求营业税就是求 6.2 亿元的 5%是多少，所以用乘法计算。四、本课总结1、课堂总结。

10、教师提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 教师总结：通过这节课的学习，我们了解了税收的意义和作用。在解 决纳税实际问题的过程中， 知道了求应纳税额实际上就是求相关金额 总数的百分之几是多少， 数量关系和求一个数的几分之几是多少是相 同的，都是用乘法计算；在解决问题的过程中，还会体会到数学知识 是相互联系的，掌握旧知识，有利于新知识的学习，通过对问题的分 析，就能发现知识之间的联系。五、布置作业练习十六第2、3题。板书设计：纳税问题应纳税额=营业额X税率 60X 5%=60< 5 =3万元100 60X 5%=60< 0.05=3万元答：这个书店去年十二月份应纳税额款是 3

11、万元。教学反思：本节课的教学内容是纳税问题，鉴于学生们对纳税方面的知识很 陌生，所以在本节课的导入局部首先设置一个学生熟悉的情景，帮助学生去了解有关纳税的知识。本节课的重点是通过学习使学生理解税 收时的专有名词，会计算应纳税额。教学难点是联系对“求一个数的 百分之几是多少的已有认识理解税率的含义，学会解答有关纳税的 实际问题。最后是针对学生的学习效果进行及时的稳固练习，以便能够及时发现学生学习过程出现的问题，并能及时加以指正和引导。本节课的缺乏之处，学生的主观能动性没有完全的发挥出来， 在 具体的解决问题的过程中没有完全放手给学生，总有一种不放心的感 觉，还有对于教师最重要的是讲课声音要有抑扬顿挫， 有节奏感还有 是洪亮。本节课出现一个学生用不同的方法解决问题，即课堂生成。 我只是让学生说了一下自己的解题思路， 让学生到黑板上板演，然后 让其他同学学习另一种解决问题的方法，