六级扇形统计图

1、?扇形统计图?的教学设计教学目标：1通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的比照，引导学生 认识扇形统计图的特点和作用。 知道扇形统计图可以直观地反映局部 数量占总数的百分比。2能从扇形统计图读出必要的信息，增强学生运用所学知识解 决实际问题的能力，提高应用意识。3经历对扇形统计图的观察的过课前视频：姚明刻苦训练，让 学生明白一份耕耘一份收获。教学重点：通过相关素材的整理与分析， 使学生受到一定的思想教育。 认识 扇形统计图，理解扇形统计图的特点。教学过程：一、调查导入，激发兴趣： 师：我想问一下你们喜欢运动吗？ 生：喜欢 师：我们班同学喜欢的运动工程非常广，为了便于统计，我们以 这几项来统计篮

2、球、跳绳、踢毽子、乒乓球、其它 。有需要改的 吗，等会儿每个同学只可举一次手，谁来帮老师一下忙来数大屏幕 现场填写。师：可以用什么统计图来表示？ 生：可以用条形统计图来表示。师：为什么？生：清楚地看出各局部数的数量。师：还可以用什么统计图来表示？能用折线统计图表示吗？ 生：不能师：为什么？生：师：老师还可用另一种统计图 现场通过电脑把刚刚的条形统计 图改成分裂扇形统计图，没有图例、名称、百分比 。师：见过这是什么图形吗？生：扇形师：对，这就是我们今天要学的扇形统计图板书分裂扇形统计 合并。通过调查导入， 这种情境教学更能把学生吸引到课堂中来。 通 过现场调查，能发现学生喜欢什么运动，素材来自学

3、生，更能让学生 产生共鸣。这系列教学活动，一是复习条形和折线统计图，二是引入 本节课学习的内容。 二、自主探索，获得新知。1、比照分析，构建新知。 师：这个扇形代表什么，圆又代表什么了？ 生一：大的那块代表篮球人数，因喜欢篮球的人数多，扇形也就 大，它占的份额就大，人数一样多，扇形的大小也一样大。生二：圆代表全班人数程，让学生在学习的过程中开展统计观念。师：老师通过电脑的 演示自动生成证实一下你们的猜测显示图例出来 师：我们现在知道每个扇形代表谁，但里面一个数据也没有，是 不是也象条形统计图一样，把具体的数据注倒里面去。生：有的说是，有的说不是。师：不是，应注什么好了？生：注百分数师：百分数要

4、不要先算呀？生：要。师：我们分组来算，每组算一个，其它不算。 即时把每组算出 来的结里打到电脑上去师：其它不算用计算器算，你怎么得出来。生：1- - - - 师：通过电脑自动生成百分比，确认学生计算是否准确。 师：我们一个完整的扇形统计图就根本制作完毕。 师：观察扇形统计图，你可得到哪些信息。生一：看不到具体的数据，只看到了一些百分比，由于总人数没 有固定，那么局部的数也就没有固定。生二：可看出踢毽子的人数最多，它占总人数的 29% 生三：喜欢乒乓球的人数最少只占 10%生四：我还知道这个百分比是怎样得出来的， 如乒乓球人+总人 数=喜欢乒乓球的人数占全班部人数的百分比。生五：我知道这个圆代表

5、总体全班人数 ，每个扇形代表不同 局部，百分数即是局部占总体的百分之几？师：讲的非常好，这就是我们今天要研究的扇形统计图。 生六：我还知道当全班人数为 40 人时，喜欢乒乓球的人数是：40 X 10%=4人生七：如知道喜欢篮球的人数为 6人，就可以算全班人数：6 13洽40人2。总结扇形统计图的特点。师：我们通过观察图，虽然看不出数量多少，但也可得到许许多 多信息。所以扇形统计图也有他的优势。通过刚刚复习条形统计图、 折线统计图、及刚学的扇形统计图，谁能来说说它们各自的优势。生一：条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动工程的人数。 生二：折线统计图可以清楚地看出数量的变化趋势。生三：扇形统计

6、图可以更清楚地了解各局部数量同总数之间的关系。师：同桌互相说一说这三种统计图的特点。 师：这个圆表示全班同学的人数， 教师分步出示各扇形我们 把代替全班人数的圆平均分成 100 个小扇形，那么其中这样的 20 个 小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比 ，也就是20% ， 30 个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就 是 30%，师：也就是说从扇形统计图中，不管哪一项运动工程，我们都能清楚地看出它占全班人数的百分之几。 所以也可以说扇形统计图的优 点就在于能清楚地看出各局部数量占总数的百分之几。3. 生活中的扇形统计图 .师：刚刚我们从扇形统计图中发现了好多的特点， 也能

7、根据它的 特点提出并解决了一些问题。 正因为扇形统计图有这么多的特点， 所 以在我们的日常生活中， 经常能见到扇形统计图的身影， 我们一起来 看看课件出示一些生活中的扇形统计图1指名介绍前两幅统计图的主要内容。2师问：这幅统计图谁来说说它是关于什么内容的统计图，你 从中了解了什么信息？生：这是电脑硬盘中的“已用空间和“可用空间的所占百分 比的统计图，我从中了解到了 “可用空间占硬盘总空间的 40%，“已 用空间占硬盘总空间的 60%。3师：你表述得真清楚！我们再来看这幅统计图反响出了中国 人口占世界以及中国国土面积占世界的百分比情况。 你想说点什么呢？ 学生答略师：还想看吗？想后面还真的有几幅扇形统计图排着队等着 呢！不过它们都有一些问题要考考大家， 有没有信心接受它们的考验 呢？对扇形统计图的观察分析是本节课的重点， 所以这局部教学我采 取学生自主探究， 老师引导的学习方法， 通过让学生观察发现扇形统 计图蕴含知识的秘密，把学习的主动权交给学生。 三：稳固练习1、做一做书上 107 页“做一做2、练一练练习二十五 4 题。3、想一想。 大屏幕 课堂练习我是分三个层次， 先让学生来做一做稳固刚学过的知 识，其次是解决一些实际问题，有时间的话可以做第三题 : 拓展题 四、课堂总结，延伸。1小结：通过今天的学习，你有什么收获？引导学生对