浅谈学习对生活有用的地理

1、第十四届全市基础教育课程改革征文大赛类别：中学地理标题：浅析学习对生活有用的地理作者：何萍区县：重庆市永川区单位：仙龙镇仙龙初级中学校电话析学习对生活有用的地理 何萍 电话庆市永川区仙龙镇仙龙初级中学校 摘要：地理作为一门实用性很强的课程，它给学生的生活树起了航标。让地理走进学生的生活，认识地理在生活中的重要作用，把地理和生活完美地结合在一起，使学生能够从教材中学习地理知识，并能应用到实践中，这是我们最终的追求。新的"地理课程标准"的基本理念中,首要的理念就是"学习对生活有用的地理",如何"学

2、习对生活有用的地理",重要的是要以"提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增加学生的生存能力"。在学习中，研究地图，激发探索生活的本能，最后能在教学内容上把社会和学生的生活实际相联系，让学生感受到学习书本知识的意义与作用。关键词：地理 生活 资源 地图初中地理新课程标准树立了“学习对生活有用的地理”的基本理念。而学习对生活有用的地理则是当代地理教育的基本理念,地理与我们日常生活息息相关,正确了解和掌握生活中有用的地理知识和地理技能对开拓学生视野,增强学生社会生存能力,成为21世纪活跃而又负责任的公民,适应时代对人力资源的需求具

3、有现实意义。那么，教师应该如何去引导学生呢？本着课程改革新理念，让地理走入学生的生活，使他们能够在生活中发现、探究、解决地理问题，体验地理知识，培养地理观念，感悟地理之美，这是我们地理教师的目标与追求。生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。学习对生活有用的地理，不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要，而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。那么，我们地理教师怎样才能贯彻新课程理念，帮助学生提高综合能力，感悟地理的魅力，进而更加热爱生活呢？经过我几年的教学生涯，仍在教学实践中探索一、从教材中学习，在实践中

4、应用 在初中阶段，地理一直是人们所谓的“副课”，不受学生、家长甚至一些老师的重视，因而地理教师教学活动的开展，会受到更多的限制。但我认为，不管别人重视与否，地理教师首先自己要重视，要清楚明了地告诉学生及家长，生活中处处有地理，我们学习地理不仅仅是为了考试，而是为了更好地生活。生活与地理密切相关，解释生活中的现象，解决生活中的问题，都需要一定的地理知识与技能。比如在讲到人教版八年级上册第二章第二节气候中我国气温南北差异对生产和生活的影响时，可以引申到广西少数民族的干栏式住宅，这种传统民居和广西的湿热气候有关系，这种建筑隔潮，屋顶坡度大有利于雨水的排放；墙体相对北方的比较单薄，有利于散湿热；所以从

5、传统民居上来看，充分体现出先辈们因地制宜的聪明才智，这样可以培养学生学会探究性的思考问题，当然也培养了他们对先辈的崇敬之情。当然也可以和现在有所联系，随着经济的发展，城市到处可见高楼大厦。可以让学生思考为什么在我国北方房屋大多坐北朝南？可以引导学生从采光和通风方面来考虑，有所延伸的列举实例教会学生学以致用。又如：学习到中国的自然资源时，让学生认识自然资源就存在我们身边，和我们每个人的生活息息相关，比如闪电不是自然资源（因为目前它还没有被人类所利用）；即使是中学生也应从身边小事做起，为保护我们的资源和环境作出贡献。在学习过程中可以提出更多可行性的建议或计划，并在班内开展例如“节约和保护自然资源，

6、从我做起”方面的活动。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的。即使是可再生资源，如果不注意保护和培育，终有枯竭的一天。对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立 “保护环境，人人有责”的环境道德观念。 二、研究地图，激发探索生活的本能 每个人都是生活中的一份子，所以我们必须适应生活，并且有支配生活的能力。学习地图就可以帮助我们更好地驾驭生产和生活。伟人毛泽东对地图有着非同寻常的喜好，这正是他运筹帷幄、决胜千里的军事才能的源泉。地图是缩小的自然区域，是概括的地理世界，它有着摄影

7、、航空图片、卫星图片等诸多地理事物表现技法所不可取代的作用，在科技迅猛发展的今天，地图也越来越展现出广阔的发展前景。在七年级“地图三要素”的学习中，设计了这样一个活动，让学生画学校的教学楼平面图。很显然，要完成这样一幅图，必然要牵涉到比例尺、方向和图例。对于这样的一个知识点，学生是通过实际的操作过程，深刻体验得来的。如把教学楼画在平面图上，必须缩小，这就是比例尺的本质。怎样缩小才合适，又牵涉到比例尺的选择问题。诸如此类，所有的这些问题都不是学生坐在教室中，被动接受或死记硬背得来的。在探究的过程中，学生能充分发挥自己的聪明才智，彼此之间也能密切配合，在合作的氛围中共同完成新知识的学习。当大家学习

8、到世界的海陆分布时，就会被魏格纳的探索精神所折服。躺在病床上的他看到了世界轮廓图，突然他眼睛一亮，如果把非洲的西海岸和南美洲的东海岸拼合一下，正好吻合。这是个超越一般常识的离奇设想，从这个故事我们知道任何重大的科学发现，都离不开细致的观察和大胆的设想。世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；同学们只要爱学习，勤观察，善思考，都有可能发现伟大的真理。 三、在教学内容上要联系社会和学生生活的实际当今中小学教育面临着种种困惑：为什么学生越学越没有了灵气和活力？为什么学生在课程实施中不能体验到快乐？问题的根源之一就在于：我们把学生固定在“科学世界”里，缺乏对学生“生活世界”的关照。我们传统的教学，尊崇并

9、奉行一个信条，那就是重理论，轻实践（由于受农村条件的限制，考虑到为学生的人生安全负责，不可能带领同学们走出校园进行实地考察）这种教学，严重违背了学生学习的规律，即联系实际或借助于直观形象，或通过实践活动来学习。在落实新课改的实践中我体会到，教学内容越接近学生的经验，越与学生已有的现实生活紧密联系，教学就会越有效。比如“如何从地图上获取信息”是学生必须获得的一项重要技能。在实际教学中，我设计了这样一个活动：从仙龙到永川，想去动物园游玩，根据永川区交通旅游图，该如何选择公交线路呢？这和学生生活结合的特别紧密，学生的学习兴趣也就特别的高。在讲授人教版七年级地理第一章第二节地球的公转时，特殊时刻和特殊

10、日期在地理上都有一定的原理支持。人们把12月22日前后定为冬至，是因为在这一天太阳直射在南回归线上，此时北半球夜最长，昼最短；冬季晴朗的日子里，照射进教室的阳光很多，我们不得不拉上窗帘，是因为此时太阳的高度角小，阳光斜射得厉害；月亮有时象一个圆盘，而有时又呈现月牙形，这种变化缘于月球、地球与太阳的关系。百年或千年一遇的流星雨、月食、日食、彗星等更是不可多得的观察地理现象和进行地理教学的良机。利用这些特定的时间进行相关的教学，本身就是学于生活，解答生活，服务生活。“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。所以，我们的课堂教学要跟学生的生活世界、社会和科学世界紧密联系，而不能相脱节。要特别重视实践经验在书本知识学习中的作用，要重视书本知识与生活世界的相互联系。一旦教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来，学生就有可能感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能深深意识到自己学习的责任与价值，就有可能增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味要完成的任务，便是一种乐在其中的有趣的活动了。参考文献：1 马小雪 “学习对生活有用的地理”理念的体现与贯彻情况的调查分析 东北