八年级生物全书说课稿

1、 人教版义务教育课程标准教科书人教版义务教育课程标准教科书 生物学八年级上册 理化组：米雪研说流程： 说课标 说教材说建议1、联系及地位3、内容标准1、编写特点2、编写体例3、内容结构4、立体整合1、教学建议2、评价建议3、课程资源开发利用2、课程总目标七年级上册主要学习：生物及生物圈 细胞生活及结构 植物结构、种类及水循环 说课标1、联系及地位八年级上册 1、 动物的主要类群 主要学习： 2、动物的运动和行为生物圈中的其他生物 3、动物在生物圈中的作用 4、细菌和真菌 5、病毒 生物的多样性及其保护八年级下册 主要学习： 1、生殖与发育生物圈中生命的延续和发展 2、遗传与变异 3、进化 1、

2、传染病和免疫健康的生活 2、用药和急救 3、了解自己，增进健康七年级下册主要学习： 1、人的由来生物圈中的人 2、人的营养 3、人的呼吸 4、人体内物质的运输 5、人体内废物的排出 6、人体生命活动的调节 7、人类活动对生物圈的影响 八年级上册内容是在学习完生物、生物圈及生物圈中的人之后，使学生经过一年学习了解大自然中的植物构成及人体生命活动，让学生从身边接触到的方面入手，不仅易学习、好理解还能通过实验和自主观察使用到学习的知识，提高学生学习兴趣和积极性。 八年级上册开始学习有关动物的知识，1、从基础构造上升到了了解生物类别的划分及运动行为方式，从宏观生物进入微观细菌真菌，理解层次发生了变化。

3、2、从人体各部分分工合作共同完成生命活动上升到物种遗传变异和健康，从学习各部分到整体配合及健康生活，让学生不仅学习到知识还能用到知识。并为高中的深入学习打下基础。并为高中的深入学习打下基础。2课程具体目标课程具体目标 知识知识能力能力 情感情感了解生物的多样性生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用增强实验操作能力收集信息能力学会生物科学探究的方法在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力环境保护意识了解我国的生物资源状况实事求是的态度、探索精神和创新意识3内容标准内容标准1、概述各类动物的特征，概述代表生物的结构和适 应生活环境的特点，说出生物与人类生活的关系。2、举例说出运动系统的组成

4、及动作的完成，描述动物的行为及其对动物生存的意义，说出动物的社群行为及意义。3、举例说明动物在生态平衡中的作用，辩证认识动物与人类的利害关系。4、说出细菌和真菌分布的特点，归纳细菌真菌生存的条件，了解细菌真菌的生殖方式。5、识别病毒的种类，掌握病毒的结构特点和繁殖方式，关注病毒与生物圈的其他生物的关系。6、掌握生物分类的方法，了解生物的多样性，增强保护生物多样性的意识，说出生物分类的等级和依据，保护生物多样性的意义。对课程标准的理解1、面向全体学生、面向全体学生2、提高生物科学素养、提高生物科学素养3、倡导探究性学习、倡导探究性学习1、初中生物课程标准的理念面向全体学生1、给每个学生同等的学习

5、机会2、课程内容多样，满足不同层次学生的需求3、因材施教4、学习资源的分配均等5、公正地评价每一个学生（及时、客观、适度的鼓励）关于科学素养 生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及科学的态度和价值观。 摘自生物课程标准（实验稿）科学教育是生物科学素养的养成教育。教育界普遍认同，科学素养不仅是科学知识和技能、科学方法与能力的掌握、科学行动与习惯的养成，更重要的是相关的科学精神、科学态度和价值观关于科学教育教学目标设计应注意知、能、情三方面有侧重明确具体教学目标不能僵化，注意其生成性把教育的

6、目标定位在培养一个合格的健全人，而不仅仅是传授知识。 综合培养（知、能、情），最后落实在人的全面发展上。 把人的主体性、自主学习放在了首位 把学校教育看成人的社会化过程，不断地把学习的过程，科学技术的发展与社会联系起来。学习与人共处，和谐发展。1、以全面提高学生的科学素养为宗旨3、以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口编写指导思想二、说教材一、编写特点1、编写指导思想2、以培养学生的创新和实践能力为重点1、体现了新课程理念的要求，符合学生的身心发展规律2、恰当安排了科学探究活动3、反映科学.技术.社会（sts）的内容内容的选择与组织2、内容的选择与组织1、注重从学生的生

7、活经验出发，避免从理论到理论3、给学生更多自主学习的空间5、进一步增加可读性编写方式3、编写方式2、注重创设问题情境，引导学生主动探究4、学生生活情景图片化单元前言及前言及图片图片章章节前言和图片节章节小结节前言和图片正文正文练习拓展课外阅读等观察与观察与思考思考资料分析资料分析与讨论与讨论探究探究活动活动实实验验演演示示实实验验调调查查活活动动设计设计模拟探究模拟探究课外实践课外实践进一步探究进一步探究拟定计划拟定计划技能训练技能训练科学家的故事科学家的故事科学科学.技术技术.社会社会与生物学有关的职业与生物学有关的职业二、编写体例二、编写体例知识技能的整合知识技能的整合第六章第六章生物的多

8、生物的多样性及其样性及其保护保护第一章第一章动物的主要动物的主要类群类群第二章第二章动物的动物的行为行为第五章第五章病毒病毒第四章第四章细菌和真细菌和真菌菌第三章第三章动物在生动物在生物圈中的物圈中的作用作用第一章：动物的主要类群 三 、教材内容和结构第四章：细菌和真菌第二章：动物的运动和行为第三章：动物在生物圈中的作用第五章：病毒第六章：生物的多样性及其保护a a、各种环境中的动物知识内容特点1、突破传统的学科体系，简化了一些类群的形态结构和生理知识。2、围绕动物与环境的关系展开教学内容， 便于引导学生进行探究性学习，突出人与生物圈。3、体现课标中相应的知识目标，突出环节、节肢、鱼、鸟和哺乳

9、动物的主要特征。b b、动物部分的知识结构动物无脊椎动 物脊椎动物运动行为在生物圈中的作用各类动物的特征在自然界中的作用适应意义结构基础或形成的机制各类别代表生物与人类的关系c c、为什么将运动和行为一并安排为第二章学生已了解运动方式，需要了解运动的结构基础。人体部分未讲运动运动是行为的基础动物在生物圈中的作用与行为有密切联系三、说建议1 1、教学建议1、教学遵循一定规律、一定模式、环节明细、高效2、借助直观教具（实物、模型、视频等），增加感性认识3、社会热点巧妙引入4、注重知识归纳、构建知识网络5、注重三维目标的落实6、注重实验教学7、作业形式灵活多样教学建议8、问题导学侧重能力评价建议1、科学评价学生的探究能力合2、密切关注学生的情感态度与价值观2 2、评价建议3、合理评价学生作业4、有效建立学习成果记