第2课时 串、并联电路中的电流规律

1、.第2课时 串、并联电路中的电流规律【教学目的】一、知识与技能通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，进步学生对问题的探究才能；2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作才能.三、情感、态度与价值观1.通过小组合作实验探究活动，培养学生团结协作的精神.2.通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.3.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.【教学重点】在实验中探究串、并联电路中电流的规律.【教学难点】组织、指导学生在探究过程中

2、，认真观察、分析、得出正确结论.【教具准备】电池、开关、小灯泡、导线、电流表、电路示教板、多媒体课件.【教学课时】1课时【稳固复习】老师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业老师可针对性地挑选部分难题讲解，加强学生对知识的稳固.【新课引入】师 串、并联电路电流有怎样的规律？要想知道答案，下面我们就一起来继续学习第四节“科学探究：串联和并联电路的电流.【预习指导】阅读课本P76-79文字内容和插图，把探究实验的根本步骤、本卷须知等，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报

3、告“课前预习答案，老师评价订正.2.学生质疑，老师指导释疑.【拓展探究】 探究串联电路、并联电路的电流关系1.串联电路中各处的电流有什么关系.一老师引导学生结合课本图14-33进展猜测与假设.生1：我猜测电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就最小了.生2：我认为灯泡一样亮，电路中各点的电流应该一样.生3：我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡比较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好似与用电器有关.生4：我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中的水流小一样.二老师引导学生按4种猜测设计制订实验方案学生分成四

4、个小组，每组完成一种猜测实验方案的设计甲组：我们用电源、导线、开关和3个小灯泡组成了如图甲所示的串联电路，然后在甲图中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.乙组：我们组用电源、导线、开关和2个灯泡组成了串联电路如图乙，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，并测出该点的相应电流值.丙组：我们组用电源、导线、开关、大灯泡、小灯泡、电铃组成一个串联电路如图丙，然后在A、B、C、D四点分别串联接入电流表.丁组：我们组的设计和乙组大体一样，电路图如丁图，只是将A、B、C三点间换成了不同粗细的导线进展了实验.三进展实验老师点评学生设计的实验方案，并引导学生动手进展实验，老师及时给予指导.实验中

5、由于电源、开关、导线的质量问题，接触不良问题，学生会有许多实验难关，老师要耐心指导老师提醒实验时要注意的问题：连接电路时，开关应断开.电流表应串联在被测电路中.应从电源正极或负极起按电路图将元件逐个首尾顺次连接起来.接通电路前必须先用电流表的大量程试触，假设发现电流表指针反偏，那么应调换正、负接线柱；假设超过量程，那么要更换更大量程的电流表；假设偏转角度过小，那么应改用小量程.读数时要客观、准确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器.为了公正客观，电路中可以测3次，最好是再多项选择几点多测几次.四学生分组完成实验后，针对各组的实验现象和实验数据，交流讨论，总结出实验结论.

6、【师生互动归纳总结】串联电路中各处的电流都相等.即I=I1=I2=In2.并联电路的干路和支路电流间有什么关系一老师引导学生进展猜测生1：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流的总和.生2：并联电路中，干路中的电流和各支路中的电流都相等.二老师对学生猜测点评后，引导学生制订实验方案，并画出设计的实验探究电路图.三学生分组进展实验，按课本图14-36、图14-37测出L1所在支路、L2所在支路、干路中的电流，并将数据记录在表中.四各小组针对实验现象和实验数据进展交流讨论，总结实验结论.【师生互动归纳总结】并联电路中，干路中的电流等于各支路中电流的总和即I=I1+I2+In.【课堂训练】老师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】老师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P80作业2 3 4.2.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】2.提示：指针画在2大格5小格处3.B