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文档简介

1、. 第6单元 多位数乘一位数2.笔算乘法第7课时 乘法的估算【教学内容】教材第70页例7。【教学目的】1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的根本方法，能说出估算的简单思路。2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵敏地解决实际问题的才能。【教学重难点】重 点：体验估算过程，掌握估算方法。难 点：理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？秋游如今我们一起来到秋游的现场。出例如7情境图。1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。2.分析与解答：1用什么方法解

2、决这个问题呢？为什么这样列式？一人8元，共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为29×8。板书：29×82选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出准确的结果呢；还是运用估算，只算出大约是多少就可以？小组交流，全班交流得出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。3引出课题：乘法的估算。4研究估算方法：怎么知道29×8大约得多少？同桌交流，全班反响把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240，所以250元够了。3.回忆与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，

3、需要我们验证，谁来说说：29人买门票，250元为什么够了？有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。验证正确后，我们要做什么？写答。一起答4.加强稳固：想一想，假如92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？学生独立完成，后反响估算方法，说明700元不够，800元够的道理92×8720元接近90把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够92×8800元多估成100把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了5.整理估算思路与方法：通过刚刚对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？和=有什么不同之处？表示估算的数，=表示准确的数二、深化稳固，应用拓展1.教材第70页做一做。尝试完成，全班交流估算方法。32×6180千克少估成30把一个箱子装32千克，估成装30千克估少了都够了，如今能装32千克就更够了。2.练习十五第1题。学生独立完成，然后逐题反响估算方法及结果。3.练习十五第2题。学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。4. 练习十五第3、4题独立完成，同桌交流，全班反响。三、课堂小结通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？【教学反思】本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算的方法，并能解决实际问题，体验估算的价值，在培养学生估算才能的过程中开展学

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