加强听说训练持续英语学习

1、2014年乐山市中小学英语参评论文 标题 加强听说训练 持续英语学习 作者单位 峨眉山市绥山镇第一小学校 作者姓名 曾 建 梅 联系电话【内容提要】培养学生良好的听说习惯，提高他们的听说能力，才能改变“哑巴英语”的现状，才能够让学生保持持续学习英语的积极性，有效帮助学生认识世界的多样性，从而提高学生的人文素养。英语教师要引导学生正确认识小学英语的地位和作用，明确小学英语学习的价值不仅仅是把它作为交流的工具，还在于培养学生的品格、心智以及批判性和创造性思维能力；引导学生掌握听说训练四部曲，提高学生的听说能力，从而提高学生的英语水平和素养，为他们以后的英语学习打好坚实有力

2、的基础。加强听说训练 持续英语学习【内容提要】培养学生良好的听说习惯，提高他们的听说能力，才能改变“哑巴英语”的现状，才能够让学生保持持续学习英语的积极性，有效帮助学生认识世界的多样性，从而提高学生的人文素养。英语教师要引导学生正确认识小学英语的地位和作用，明确小学英语学习的价值不仅仅是把它作为交流的工具，还在于培养学生的品格、心智以及批判性和创造性思维能力；引导学生掌握听说训练四部曲，提高学生的听说能力，从而提高学生的英语水平和素养，为他们以后的英语学习打好坚实有力的基础。 随着新一轮高考教育改革方案的出台，其核心是降低英语的分值，这对小学英语形成了不小的冲击。一些对英语学习不感兴趣的高段学

3、生大呼，“小学英语可以不学，因为到了初中要从头学。”“高考都不考英语了，我还学英语有何用处？” “我又不出国，为何学英语？”面对本来就处在小学边缘学科的小学英语学习来说，今后更是显得举步维艰。面对着家长和孩子们的困惑和迷茫，我深深感到作为一名学习英语教师的当务之急，是要解决孩子们的思想问题。在这种情况下，如何给他们的思想松松绑，引导他们正确认识小学英语的地位和作用，显得极其重要。尽管高考英语的分值降低了，但是在英语分值降低的情况下，英语的听力分值将会得到大大的提升。英语课标中明确指出，义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。这

4、正是体现了英语的工具性和实用性，也体现了语言既是交流的工具，也是思维的工具的特点。 我们知道，语言的学习是按照感知语言理解语言运用语言这样的规律来实现的。语言发展之初，“鹦鹉学舌”是必经阶段，因此在小学阶段培养学生的听说能力显得极其重要。毕竟学了英语就要在日常生活中应用，这也是与国际接轨的需要，今后英语学习会更注重口语和阅读能力的培养。所以在小学高段让孩子们形成有效的听说能力，才能形成综合运用语言的能力，才能够让学生保持持续学习英语的积极性，有效帮助学生认识世界的多样性，从而提高学生的人文素养。 一、明确英语学习的必要性 英语教师要善于抓住学生思想的点滴，让学生从更高的角度来认识英语学习的重要

5、性和必要性，展望未来，认识世界。因为在英语教学中，理念比行动更重要。思想是引领前进的风向标。高段的学生对外面的世界有更大的探究欲望。教师告诉学生，我们不仅可以透过英语这扇窗户，放眼世界；而且学好了英语，我们才能以更开放的姿态去欣赏、思考与自己生活不同的新的领域和知识，从而从非本土文化中汲取更广泛的知识，拓展心灵的自由空间。要知道，思想有多远，你的世界就有多大。利用课余时间，英语教师给学生推荐一些他们感兴趣的英语歌曲和动画片，培养学生对英语的感知能力，开阔学生的视野，丰富他们的知识，发展学生的智力和塑造性格。 二、明确小学英语学习的价值不仅仅是把它作为交流的工具，还在于培养学生的品格、心智以及批

6、判性和创造性思维能力。 教师每节课给学生的不仅是知识和能力，还要给他们乐趣和信心以及做人的规范。因为上课的走神，学生一句“Sorry”道出抱歉。对其他同学的帮助，道一声”Thanks”。打断他人的话语，一句“Excuse me”脱口而出。让学生学会用另一种语言去思考，交给学生国际交往的基本礼仪，是他们成为具有健康品格和国际视野的人。学习英语在于运用，通过学习增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备，同时提高修养和自身素质。 三、引导学生掌握听说训练四部曲。提高学生的听说能力，实现学生的自主学习，从而提高学生的英语水平和素养。1. 直入话题，明白主题心理研究学证明，人类的好奇心与生俱来

7、，它往往表现为对获得信息的需要。这种需要使学习者获得学习的动机，而一旦获得动机并付诸行动，就会对学习产生强烈的兴趣和持久力，进而极大地促进学习的进程。教师用简短的英语表述，以话题、功能呈现任务，让学生直面主题。可以向学生展示一些美丽的风景图片，用英语描述“There are lots of beautiful places in China，but which places do you like best?”让学生做到心中有数，这样会及时调动学生的思维，他们谈论的话题会源源不断。.根据不同的主题，还可以采用猜谜的方式，调动学生的积极性。教师用逼真的表情和贴切的动作，配合恰当的语音，描述“Gu

8、ess,here is an animal.It is very thin .It likes bananas 。What is it?”学生们的好奇心被激发，兴趣被调动起来，积极参与到学习中。2. 图文结合，有话可说 小学生的形象记忆好，他们能通过观察图片迅速抓住主题。阅读卡通故事是他们的爱好和强项。每篇故事都配有帮助学生理解课文的图片，可以让同桌谈论图片，采用同桌互问互答的方式，用常用的特殊疑问词 “who,what,where,when ”来提问。教师适时给予帮助，并及时反馈和总结，特殊疑问句的语序的共同点。鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究等方式学习和应用语言，尽可能多地为他们创造语言

9、实践机会，通过彼此的听说，拓展思维，引导他们学会自主学习和合作学习。3. 关注整体 ，有效听说英语课程标准中指出，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础，语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单一的追求单音的准确性。语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在此环节，首先给学生提出听的要求，安静地听，注意模仿句中的语音语调，鼓励学生把各个角色的性格特点淋漓尽致地表现出来。边听边划出句子中的单词重音，从而抓住基本内容和文章大概。然后带着问题听，更细致地了解故事内容。通过长期的训练，他

10、们能迅速有效地抓住重点，理解大意，最后通过复述课文大大提高了对整篇文章的理解速度。学生们听音时，教师应关注整个课堂的调控，开展组内纪律和听音的评价，提高听说的有效性。只要教师运用得当，就能让他们兴趣盎然地去学习，定能达到事半功倍的效果，。4. 自创chant，听懂后说节奏明快的chant能更加有效地串联相关的语言知识，对孩子而言，他们喜欢的是优美的旋律，有趣的故事和人物，以及自己心灵成长所需要的那些营养。学习了Do you wan t to go to the sea?同学们自创chant，来表述计划，安排自己的未来Are you going to go to middle school? Yes, I am going to go to middle school? What do you study in middle school? Physics,Chemistry,and Hi