《那只松鼠》朱华娇

1、马桥学校马桥学校 朱华娇朱华娇可爱可爱贪吃贪吃活泼活泼你们喜欢它么你们喜欢它么?为什么？为什么？伶俐伶俐 有一个人捕捉到了一只可爱有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠，那只松鼠的命运如何？的小松鼠，那只松鼠的命运如何？让我们一起来学习课文让我们一起来学习课文那只松那只松鼠鼠 cun di zng j sho逃逃窜窜 逮逮住住 踪迹踪迹 树树梢梢ni ni rng q mi 蹑蹑手手蹑蹑脚脚 毛毛茸茸茸茸 乞乞求求 蔑蔑视视chn yn sh yo颤颤抖抖 隐隐没没 高楼大高楼大厦厦 逃之逃之夭夭夭夭 感悟课文感悟课文 品味语言品味语言1.1.默默读读2-42-4自然段画出描写松鼠可爱的句子，自然段

2、画出描写松鼠可爱的句子，多读几遍。多读几遍。 （1）“我先是看到树干上有个我先是看到树干上有个毛茸茸的圆球毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑脚地走过去。可没等在跳动，于是便蹑手蹑脚地走过去。可没等我接近，那个圆球就我接近，那个圆球就嗖的一下嗖的一下蹿上了树梢。蹿上了树梢。”“毛茸茸的圆球毛茸茸的圆球”很形象地很形象地写出了松鼠的样子，写出了松鼠的样子，“嗖的一嗖的一下下”说明松鼠动作灵巧敏捷，说明松鼠动作灵巧敏捷，让人觉得很可爱让人觉得很可爱 （2）那些）那些小精灵小精灵呢，似乎是故意呢，似乎是故意逗逗我玩儿，我玩儿，“嗖嗖嗖嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿地直朝树梢蹿去。去。从从“小精灵小精灵”“故意故意

3、逗逗我玩我玩”可以可以看出松鼠的调皮和作者满心的欢看出松鼠的调皮和作者满心的欢喜喜 （3）而这时，那些小精灵又会而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉神不知鬼不觉地地出现在我面前的树上。待我再去抓时，它们又极出现在我面前的树上。待我再去抓时，它们又极其灵巧地其灵巧地逃之夭夭。逃之夭夭。“神不知鬼不觉神不知鬼不觉”“”“逃之夭夭逃之夭夭”突出了松鼠的活突出了松鼠的活泼伶俐、可爱之极，就像在和泼伶俐、可爱之极，就像在和“我我”玩游戏似的，玩游戏似的，太有趣了太有趣了 默读课文，想一想从哪些地方可以默读课文，想一想从哪些地方可以感受感受“我我”对松鼠的爱？对松鼠的爱？ 找出你感受找出你感受最深的地方多读

4、几遍最深的地方多读几遍 “逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常地高逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常地高兴。兴。.真想买一只真想买一只. ”说明说明“我我”很爱松鼠，因为爱想捉一只。很爱松鼠，因为爱想捉一只。 “但我突然看到了两道极其古怪的目光；像是绝望，但我突然看到了两道极其古怪的目光；像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和抗议。像是乞求，更像是对我的蔑视和抗议。”目光之所以目光之所以“古怪古怪”是因为难以捉摸，是对失去生命是因为难以捉摸，是对失去生命的极度恐惧，是希望的极度恐惧，是希望“我我”能放了它，给它一条生路能放了它，给它一条生路而乞求，还是看不起贪玩的而乞求，还是看不起贪玩的“我

5、我”而蔑视，还是指责而蔑视，还是指责“我我”的自私做法而抗议？或许都是。的自私做法而抗议？或许都是。 “我的身体有些颤抖，手也像触电般缩回原处。我的身体有些颤抖，手也像触电般缩回原处。”“我我”的种种举动变得不自然，神态和动作的细腻描的种种举动变得不自然，神态和动作的细腻描写揭示了人物的内心世界，变得不再开心，而且也写揭示了人物的内心世界，变得不再开心，而且也开心不起来，从松鼠古怪的目光中，开心不起来，从松鼠古怪的目光中，“我我”的内心被的内心被震动了。震动了。 “我怔怔地看着它，尽力体验它的心情；它我怔怔地看着它，尽力体验它的心情；它也古古怪怪地看着我，猜不透在动什么样也古古怪怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋。的脑筋。”作者开始觉察到自己的自私，站作者开始觉察到自己的自私，站在松鼠的角度思考问题；松鼠目在松鼠的角度思考问题；松鼠目光复杂地看着光复杂地看着“我我”，也似乎在猜，也似乎在猜测测“我我”的想法，一时僵持着。的想法，一时僵持着。 请同学们找出作者心理变化的词语请同学们找出作者心理变化的词语兴奋无比兴奋无比 怔怔怔怔 开心开心 长叹长叹 “我说不出为什么要这样做，但很久很久，我说不出为什么要这样做，但很久很久，我都忘不了那只松鼠。它回家了吗？它在我都忘不了那只松鼠。它回家