第三节 化学反应速率和限度（教学设计）

1、.课题人教新课标版必修II 第二章 化学反响与能量变化 第三节 化学反响速率和限度第二课时课型教学目标知识与技能认识可逆反响是一个双向的同时进展的存在一定限度的反响；能描绘化学平衡的建立过程；能根据平衡的简单特征判断反响是否到达平衡状态。过程与方法通过可逆反响概念的形成过程，初步形成或运用探究手段解决问题的才能。结合图表数据分析，从浓度变化角度建构可逆反响的平衡状态。情感态度与价值观通过交流和讨论，培养学生团结合作的意识以及实事求是的质疑精神。重点难点重难点分析：学生对“化学反响限度认识的开展的障碍点：学生认为可逆反响中“某反响物浓度减小到一定程度不再反响了。因此如何帮助学生头脑中的认识转化为

2、正反响和逆反响同时进展的双向反响，即反响不是停顿了，而是正反响和逆反响同时进展，用恰当的实验事实或数据帮学生构建可逆反响是一个双向的同时进展的存在一定限度的反响并将化学反响限度的概念建立在动态平衡的根本上。以上两点是本节教学的关键点。重、难点：可逆反响、化学反响限度、化学平衡概念的形成和理解。教学方法问题驱动教学法教学用具多媒体、 实物投影仪、 实验仪器及用品教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图环节一认识化学反响限度【实验探究】FeCl3溶液与KI溶液之间的反响；氯气与水的反响；【考虑比照】：上述两个反响与以前学过的在反响进展的程度上有什么不同？观察、考虑、师生对话，讨论。创设情景，引发学

3、生考虑，让学生从反响进展的程度认识化学反响，初步形成学生对化学反响限度的认识。 环节二认识可逆反响【活动1】SO2与18O2按一定比例混合，通入500、101kPa、含催化剂的密闭容器中，一段时间后，抽取容器中的气体，经同位素示踪法检测，请同学们猜测一下，检测到含有18的分子有哪些?【活动2】：将一定量的SO2与O2充入500、101kPa、含催化剂的密闭容器中。发生反响。请同学们推测SO3的浓度随时间的变化？以CSO3为纵坐标，时间为横坐标，画出CSO3随时间t变化的图像。考虑，交流，通过交流，不同的观点发生碰撞，然后通过一定的证据形成正确的概念。【活动2】考虑、画图；汇报分析，讨论，形成正

4、确的认识。【活动1】设计意图，开展学生对逆反响的认识，让学生认识到逆反响是可以进展的；【活动2】的设计意图是继续开展学生对逆反响的认识，让学生认识到正逆反响同时发生，理解可逆反响是一个双向的同时进展。环节三认识化学平衡状态【活动3】在500和101kPa，一定量SO2与O2充入含有催化剂的密闭容器中反响，SO2的起始浓度为10mol/L，O2的起始浓度为5mol/L。请同学们画出反响物SO2、O2、SO3的浓度随时间变化的图像。 【活动4】在500和101kPa，一定量SO2与O2充入含有催化剂的密闭容器中反响，SO2的起始浓度为10mol/L，O2的起始浓度为5mol/L。结合反响速率的影响因素及上表数据，大致分别画出正、逆反响速率随时间变化的图像。 考虑，画图，讨论，交流。【活动3】的设计意图：让学生认识到一定条件下可逆反响到达化学平衡状态的特征之一各物质的浓度保持不变；【活动4】的设计意图：让学生认识到可逆反响在一定条件下到达化学平衡的另一特征正逆反响速率相等，认识到化学平衡是一种动态平衡。【板书设计】第三节 化学反响速率和限度1、可逆反应