到山下去看树教学设计

1、24?到山下去看树?教学设计教学重点体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰 天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。一、谈话导入，揭示课题1. 人们常说“天上鸟多，山中树多。可是课文题目为什么说 要到山下才能看到树？作者将这句话作为课文的题目， 有什么深意？请 带着这个问题走进课文。2学习目标1. 体会课文中含义深刻的句子。2. 理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热 爱生活、默默奉献的崇高品质。3. 根据学习目标和课题，你想知道什么？(教师根据学生的问 题，归纳成两个问题：1、读了课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事。(2)为什么战士们的愿望是到山下

2、看树？3当战士提出“到山下看树的要求后，将军的神情有哪些变 化？从中你可以体会到什么？4将军为什么给我们敬了一个庄严的军礼？4 .自学解疑就让我们带着这些问题学习这篇课文， 看看哪些问题是通过我们自己读 书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。二、合作互动1 、小组内合作2、小组间合作3、师生互动(1)课文的主要内容是什么？战士们是在怎样的环境下守卫着祖国 的土地？这是一座怎样的山？交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。 补充介绍高原的气候特点、生活条件，深入理解战士们生活的 艰苦。师：生活工作在这里的边防战士，想像一下，他们会遇到一些什么样 的困难？生：寒冷。生：饥饿。生：想家师：

3、在这们恶劣的环境里工作了三年，假设你是边防战士会有些什 么要求呢？生：我要回家。生：我要吃汉堡包。生：我们要装一台特大空调师：可是我们的边防战士提出的是一个怎样的要求？出示句子：“我想 我想到山下去看树，三年了 三年来我没有见 到过绿树。1指名读这个句子，你觉得这是一个怎样的要求？简单为什么 你认为这是个很简单的要求？2齐读，从这句话中，你知道了什么？生：我知道边防战士说话有点吞吞吐吐。生：有点害怕，好似有点不敢说。师：看见绿树，对我们来说是一个多么普通的事，你看，我们坐在教室 里，往外一抬眼，就轻而易举地看见了校园里的参天大树，再稍微往远 处一看，就能望见远处群山上的一片片绿色，看见绿树，对

4、于常年守卫 在高原上的边防战士来说，简直是奢望啊！(2)为什么战士们的愿望是到山下看树？在交流中感受战士们常年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命 的崇咼品质。3三年来，战士们除了没有见到过绿树，还没有见到过什么？出 示：三年里，他们没有见到 ，没有见到，也没有见到丨总结这是怎 样的生活。4你还知道了什么？三年里他们都在做什么？站岗放哨，为 了祖国领土不受到侵犯，坚守着自己的岗位，这是什么一种精神啊？爱 国5省略号你体会到了什么？害怕、犹豫，担忧6引读：战士们担忧了，读一一战士们犹豫了，读一一7让我们走进边防战士的心里，体会他们最简单最普通的心愿，体 会朗读。8当战士提出“到山下看树的要求以后，

5、将军的神情有哪些变化？ 从中你可以体会到什么？出示句子：将军转过身去，他哽咽着，两颗豆大的泪珠从他的眼角滚下 来然后，将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼！ 圈出描写将军表情的、动作的词语，体会一下将军当时的心理活动。吃惊了是啊，将军没想到我们的战士，三年来，默默地守候在这样 恶劣的哨所，提出来的要求竟然如此如此简单，这怎么不令人吃惊呢？心疼了，内疚了，难过了他就你一个父母疼爱自己的孩子，孩子受苦了，父母自然会心疼内疚。感动了我们的战士受了那么多苦，却毫无怨言，这种精神怎么不令 人感动呢？引读：将军吃惊了，读一一将军感动了，读一一将军心疼了，读一一将军哽咽了，读一一 将军把对战士的所有

6、的感情，化作一个简单而庄严的军礼！把将军的这 种感情读出来。齐读为什么呢？9战士们看见的是什么树？板书：胡杨 出示句子：那高高的、挺拔的胡杨树啊，那树叶密密的、宽阔的胡杨树 啊，随同它那鲜艳、光亮的绿色，冲天的气势，还有它无声汹涌的血汗 以及丝丝缕缕的脉络，从此永远印在我们青春的深处！ 4三年了，第一次看见绿树，看见象征生命的绿色，你们的心情是怎样的？吃惊、 兴奋、咼兴带着你的兴奋、冲动读一读这段话。现在你们可以好好看看这棵胡杨树了，啊，这真是一棵怎样的树？把一 些描写胡杨的词语圈点好，指名一个一个地说：这是一棵的胡杨树，这是一棵丨的胡杨树 啊，这真是一棵美丽的树！读 这么美丽的胡杨树，再让我

7、们细细地欣赏欣赏吧，你会了发现这又是一 棵怎样的树？生命力旺盛，有活力，有气势的树带着喜欢和赞美， 读这段话。出示图片及文字。师：这就是高原上能与干旱与风沙抗争的胡杨，在最恶劣的沙漠地带， 它依靠自身特殊的生存本领，扎下根并长成参天大树，它是生命的奇迹 啊！我们的边防战士为什么这样喜欢胡杨树呢？胡杨与战士样有什么相似 之处吗？生：因为胡杨很漂亮。生：因为胡杨生长在沙漠上，生命力顽强，所以战士们喜欢它。 生：因为看到胡杨，战士们就仿佛看到了自己，自己就像是沙漠里那挺 立的胡杨。10为什么作者眼中，胡杨树是那样“光亮，那样气势冲天？为什 么它普通的样子竟然会“印在我们青春岁月的深处？在高原雪山下

8、显得“光亮的绿叶，是那么的富有生机，就如战士们年轻的生命，包 含着作者对战士们驻扎高原、热爱生活、默默奉献的崇高品质的敬意。 师：胡杨树能够在极恶劣的环境里生存，我们的边防战士就像那一棵棵 挺拔的胡杨，在那样艰苦的地方，接受最严峻考验，他们虽然平凡，但 他们都创造了伟大的奇迹。板书：平凡 伟大师：让我们再尽情地朗读这段话。让我们一起来看看那些像胡杨一样的顽强的战士是怎样克服困难守卫 祖国边疆的。出示一组配乐图片：师：这就是我们可亲、可敬、可爱的战士，为了祖国神圣的领土不受到 侵犯，他们默默地与风雪抗争，他们忍受着常人不可想象的孤独与寂寞， 以超乎寻常的意志力顽强地与各种困难做斗争，他们以一颗最

9、平凡、最 伟大的爱国之心，默默地无怨无悔地守候在祖国最遥远最艰苦的地方！ 5、再次质疑每当拿起这篇课文阅读的时候，我总有一个疑问，想寻求一个答案，高 原的环境那样恶劣，生活那样艰苦，战士们为什么还对它深深地眷恋和 思念呢？是眷恋那片绿色的胡杨林，还是别的什么？学生讨论学习。教师总结：战士是留恋那段守卫边疆的岁月，那里虽然 艰苦，但是在那里战士们曾像一棵棵胡杨一样，那样坚强，那样勇敢， 在那里战士们用青春保卫过自己的福祖国，为祖国做出过奉献，这是多 么骄傲和自豪的事啊！怎么不令人眷恋和思念呢？三、导学归纳。当我们早晨起来，背上书包，沐浴着温暖的阳光，坐在明亮的教室里读 书时，当人们结束了一天的工

10、作安然进入梦乡的时候，请不要忘记，此 时此刻，正有无数的战士正在祖国的边防线上站岗、巡逻，正因为有了 无数你胡杨树一样伟大的卫士，共和国这座绿色长城才那样坚不可摧。 今天，带上我们对边防战士的崇敬和赞美，还带上我们的感谢和祝福， 感谢他们为祖国带来了和平，为人们带来了幸福，祝福他们在与风雨相 伴的日子，一生平安！带上我们一颗真诚的心，让我们起立，抬起头来，注视我们的边防战士， 五指并拢，咼举头顶，献上我们崇咼的队礼！四、拓展训练，指导阅读1出示句子：读这两个句子，注意比拟带点的词语，体会作者表 达的思想感情。(1)它的叶子常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏 的挺拔和柏树的优雅！与银杏、

11、柏树相比“晦暗的灰色，形象地写出 了胡杨树叶子长得不好看，却具有顽强的生命力，表达了作者对胡杨树 的赞扬。2.小结阅读方法：抓住重点词语理解句子的含义，体会作者的感 情。板书设计24到山下去看树环境恶劣条件艰苦J默默奉献热爱生活 疑惑-哽咽-流泪-敬礼 A积累运用五教学目标i体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。2积累名人名言，体会其含义，丰富语言。3体会“象征的表现手法，学会运用“象征手法写一篇习 作。4乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感， 能认真、耐心倾听别人的倾诉。5能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。一、温故知新1小黑板出示三个句子，让学生自读

12、，画出表示慢慢行走的词 语。徜佯、漫步、流连2学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。3通过理解，你发现了什么？在不同的语句里，相同的意思 可以用不同的词语来表达这样表达有什么好处呢？防止表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人4小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量 用不同的词语来表达，可以防止语言的重复，使文章语言丰富生动，让 你的文章增色不少。二、语海拾贝1学生自读名言。2全班交流，教师范读，直到读准字音。3从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌 说说。4 全班交流，生生、师生互动解惑。5学生背诵名言。三、互动平台1用自己喜欢的方式读对话可自由读，也可和同伴分

13、角色对 读，读通顺。2师生对读。3说说你从中读懂了什么？1什么叫象征？用具体的事物表现某种特殊的意义2运用象征的表现手法有什么好处？把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味3我们学过的课文有哪些运用了象征？?胡杨赞?4学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？4作业：试着用象征的手法写一篇习作。四、口语交际一激趣导入。同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、 摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与 人聊聊；当遇到愉快快乐的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我 们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、

14、共渡难关。二营造气氛，诉说心里话。1让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组 内交流，然后把它贴在教室的任何地方。2你准备对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？态度诚恳、语气平和、表达清楚有序那么听的同学又应该做到些什么呢？认真倾听，并作出 恰当的反响3指名说一说。4师生点评。5学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视， 相机点评。三教师小结。在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历 同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情 地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。五、习作百花园一激发兴趣，交流体验。同学们，你们都有自己能干的一方面

15、，能介绍给大家听听 吗？让大家一起来夸夸你的能干。分小组互相说，然后再全班说。比 一比谁说得好，说得有理，说得具体。二拓展思路，弓I导体验。1回忆一下你在做哪件事情上最能表达出你的能干，当时有怎 样的感受。比方，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件 小制作，取得了一次竞赛的胜利在这件事情中，你是怎么做的，有 没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特别是最能表达自己能干的 方面要具体生动地说说。2分组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师 及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学 生。为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到 的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为 习作材料使用。3讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重 点等。三体验范文，自由习作。1指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人 的表达方法。2自主拟题，翻开习作思路。根据自己选定的习作思路，尝试 个性化拟题。例：?我第一次?我真能干?成功的喜悦?3交流自拟的题目，欣赏及点评。四自主习作，表达真情实感。挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。教师巡 回，进行现场指导。五交流评价，评议修改。1自行选择伙伴