卖火柴的小女孩第二课时教学设计

1、一、教学目标(一)知识目标1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（二）能力目标1培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2指导学生展开合理的想象。3指导学生有感情地朗读课文。(三）情感目标1通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。2体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。二、教学重难点1重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种

2、种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情过程：一、激情引入：1、复习生字词，听写。2、引入： 通过昨天的学习，你对卖火柴的小女孩充满了什么样的感情？3、教师带领学生共同回忆，将学生带入那个风雪交加的大年夜。大年夜本是一个全家团聚的日子，但光头赤脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下。小女孩该有多冷、多饿呀。新年的脚步邻近了，而小女孩的结局又会怎么样呢？请你快速地从课文中找出来。（学生自由读书）二、朗读品味学习（1）读书后提问：小女孩的结局怎样？ 你能把她死时的样子给大家读一读吗？（学生深情朗读）（2）死本来

3、是痛苦的，许多人在面对死亡的时候是恐惧的，为什么小女孩在面对死亡的时候脸上却带着微笑呢？（因为她是在幸福中死去的）（3）你知道她的幸福从何而来吗？请用心地朗读5-11自然段，用笔画出相关的语句，感受小女孩的幸福。（学生读书）（4）小女孩几次擦燃了火柴？第一次她看到了什么？请你读一读。 （5）试想一下，当我们冻得手脚冰凉的时候，有人把你领到一个温暖的屋子里，你的感受如何？（学生自由发言）（6）小女孩也和你们有相同的感受，你能把小女孩幸福的感受读出来吗？（指名读） （7）幸福的感觉是共通的，就让我们一起来感受小女孩的这份幸福。（齐读小女孩觉得自己好象····

4、··）（8）是啊，这是多幸福呀！在这一刻，小女孩没有了寒冷，她拥有的只有温暖与舒服。你还能感受到小女孩的其它幸福吗？（9）当小女孩看到烤鹅向她蹒跚走来的时候，会有什么样的感受？ （10）这感觉真是太美妙了！香喷喷的烤鹅，一步步向你走来，你简直可以触手可及，马上就可以吃到嘴里，这对一个饥饿的人来说，是多么幸福的事呀！你能将这种美妙的感觉读出来吗？（11）第三次划燃了火柴，小女孩感受到了怎样的幸福？（12）圣诞节有钱人家会装点起漂亮的圣诞树，在树上挂满了彩灯、蜡烛和礼物。孩子们在圣诞树下尽情地跳啊、玩啊，快乐极了。小女孩在火光中也看到了圣诞树，她的心情是怎样的？用你的朗读来告诉

5、大家。（13）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？（14）奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人，当她看到奶奶时，她会（15）是啊，看到惟一疼爱自己的奶奶是一件多么开心、多么幸福的事啊！可为什么小女孩的呼喊中又有那么多的凄凉？于是小女孩情不自禁地叫起来（奶奶！······）（16）小女孩的喊声是那样的让人心痛，因为她知道当温暖的火炉一闪而过之后，（生接：手里只有一根烧过了的火柴梗）当喷香的烤鹅不见了之后（生接：面前只有一堵又厚又冷的墙）当圣诞树上美丽的烛光升高之后（生接：最后变成了天空中的星星） （17）小女孩的快乐转瞬即逝。她依旧在风雪中

6、寒冷着，饥饿着。所以，当奶奶出现时，在她喜悦的同时，心里充满了（18）是啊，为了留住奶奶，她最后一次擦燃了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？你从中体会到了什么？（19）从一根到一把，从不敢到果断，这是小女孩的不幸。她太冷了，也太饿，她最缺少的是亲人的关爱！幻想是那样美丽，而现实又是那么无情。请大家齐读这段话。（课件出示：一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。）（20）这样的地方，对小女孩来说，存在吗？美丽而幸福的幻想，更衬托了现实的悲惨无情。你现在怎样理解最后一句话？、拓展延伸（1）学习到现在你的心情怎么样？（2）如果卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会怎么做？（3）大家都是善良可爱的孩子，都愿意用一颗爱心去帮助她。那在小女孩的周围，人们是怎样对待她？从中你可以看出什么？（4）当年安徒生写下这篇童话时，心中更是充满了对穷苦人民的深切同情和对贫富差距悬殊的社会现实强烈的不满。好在，我们的生活充满了阳光、充满了快乐。现在就让我们给这篇童话改个结尾怎么样？