第五单元课题1质量守恒定律

1、.第五单元 化学方程式课题1质量守恒定律教学目的：知识与技能1理解质量守恒定律以及守恒的原因。2学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。3知道什么叫化学方程式。4理解化学方程式的意义，能从化学方程式中理解到有关反响的信息。过程与方法1. 引导学生进展质量守恒定律的探究，初步培养学生定量研究问题的能力。2. 通过教学，让学生掌握正确书写化学方程式的方法。情感、态度与价值观通过教学正确书写化学方程式，培养学生严谨务实的科学态度。重点难点：重点：1.对质量守恒定律含义的理解和运用。2.知道什么叫做化学方程式。难点：1.从微观角度上理解质量守恒定律。2.理解化学方程式的意义。教学准备：托盘天

2、平、烧杯、广口瓶、玻璃棒、酒精灯、气球、吸管、打磨铁钉用的砂纸、白磷、NaOH溶液、CuSO4溶液、铁钉、碎鸡蛋壳、稀盐酸、澄清石灰水等。教学过程：一、导入新课一天，福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案。此时，福尔摩斯往大烟斗中装烟丝，并将烟斗送入嘴里，点燃烟丝后开场大口大口地吸烟，烟斗上冒出缕缕青烟。华生问：“聪明的福尔摩斯先生，你知道青烟的质量是多少吗？聪明的福尔摩斯不假思索地答复：“这很容易。青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。福尔摩斯认为：青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。你是否同意他的

3、看法？为什么？在一个化学反响里反响物的总质量和生成物的总质量又有什么关系呢？师：1.你知道：“碳氧气二氧化碳这个式子的含义吗？假如是一个不懂汉语的外国人看到这个式子呢？2如何把一个化学反响用一些通用的符号表示出来以便于国际交流呢？二、推进新课一质量守恒定律1.白磷燃烧师：观察以下现象并考虑：(1) 白磷燃烧的现象。(2) 2mPmO2mP2O5?生：1白磷燃烧现象跟红磷燃烧的现象一样。2mPmO2mP2O5即：参加反响的白磷和氧气的质量总和等于反响后生成的五氧化二磷的质量。师：将白磷改为木炭实验是否也可以得到这样的结果？反响物和生成物间的这种质量关系是否具有普遍意义？2.硫酸铜溶液与氢氧化钠溶

4、液反响师：观察实验现象，并分析比较实验结果，是否有mCuSO4mNaOHmCuOH2mNa2SO4?师：根据实验事实得出：mCuSO4mNaOHmCuOH2mNa2SO4即：参加化学反响的各物质的总质量反响后生成的各物质的质量总和。3.利用分子、原子的知识解释质量守恒的原因师：为什么化学反响前后的各物质的质量总和相等呢？师：这是因为化学反响的过程，就是参加反响的各物质反响物的原子重新组合而生成其他物质生成物的过程。也就是说：在一切化学反响中，反响前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以，化学反响前后各物质的质量总和必然相等。师：质量守恒定律的使用范围是什么？学了该

5、定律，对我们有什么用？生：质量守恒定律适用于一切化学反响。可运用该定律进展有关的计算，推测一些物质的组成，解释一些实验事实。二化学方程式师：前面我们用文字表达式表示化学反响，文字表达式能给我们哪些信息？以碳在氧气中燃烧为例讲解文字表达式的意义碳氧气 二氧化碳生：反响物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反响条件是点燃。师：用文字表示化学反响很直观，表示出了化学反响的反响物、生成物和反响条件，但书写起来麻烦，且不能表示出各物质之间的量的关系。如何简便地表示化学反响呢？师：国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反响。1化学方程式定义：用化学式表示化学反响的式子。例：碳在氧气中燃烧的

6、化学方程式是：CO2CO2，这个式子能提供给我们哪些信息呢？生：1反响中反响物为碳和氧气，生成物为二氧化碳，反响在点燃的条件下进展。2该反响中碳原子、氧分子、二氧化碳分子三者的个数比为111。3各反响物与生成物的质量比，如该反响中反响物与生成物的质量比为mC：mO2：mCO21232443811。2意义1表示反响物、生成物、反响条件。2表示反响物与生成物间的质量比。3读法师：化学方程式如何读呢？以CO2CO2为例。生：1宏观读法：碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。化学式应读成物质的名称2微观读法：每1个碳原子和1个氧分子反响生成1个二氧化碳分子。3数量读法：每12份质量的碳跟32份质量的氧气

7、反响生成44份质量的二氧化碳。师：化学方程式与数学方程式有什么不同？生：1化学方程式中的加号“和等号“=有特定的化学意义：反响物间的“表示物质间有“反响关系，即用“相连的物质间能发生化学反响，故应将“读成“与、“和或“跟；生成物间的“表示物质的“并存关系，即反响后同时有这样几种物质生成，故应将“读成“和；“=那么表示“反响生成和“质量守恒的意思，即左边那些物质“反响生成了右边那些物质。例如，化学方程式：CuOH2CuH2O应读成：在加热条件下，氧化铜与氢气反响生成了铜和水；而不应读成：氧化铜加氢气等于铜加水。2由于化学方程式中等号左右两边所表示的是物质的转化关系，故左右两边不能像数学方程式那样可以倒写或移项。教学板书：课题1质量守恒定律1、 质量守恒定律二、化学方程式1定义：用化学式表示化学反响的式子。2意义1表示反响物、生成物、反响条件。2表示反响物与生成物间的质量比。3读法1“不读“加而是读“和。2“=不读“等于而是读“反响生成。3化学式应读成物质的名称。4反响条件也要读出。教学反思：营造探究气氛，是上好这一节课的前提。教学时，要积极营造一种师生互动、生生互动的探究气氛，让学生的学习兴趣高涨。在学生与同学、老师的交流中获得对化学的最真感受，体验成功的喜悦，同时也让学生体验到了“理论出真知的道