幼儿园建构室观察记录表

1、 小班建构室观察记录表班级 时间 主题 指导教师 目 标好较好加油情绪情感1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建，在搭建过程中情绪愉悦。2、爱护玩具，初步学习共同使用玩具,并在玩好后将玩具归类摆放。3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。建构技能1、结合主题,根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。成果评价1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。2、利用作品开展简单的情境性游戏,体验游戏的快乐。反思和建议(材料使用反馈）小班建构室观察记录表班级 时间 主题 指导教师 目 标好较好加油情绪情感1、对建构游戏感兴趣,根据

2、自己的意愿搭建，在搭建过程中情绪愉悦.2、爱护玩具，初步学习共同使用玩具，并在玩好后将玩具归类摆放.3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。建构技能1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构.2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。成果评价1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏的快乐.反思和建议(材料使用反馈）中班建构区观察记录班级 时间 主题 指导教师 目 标好较好加油建构技能1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验,并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小

3、组合等）3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能,建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏,体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具,能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果. 成果评价1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品.反思和建议（材料使用反馈）中班建构区观察记录班级 时间 主题 指导教师 目 标好较好加油建构技能1、结合主题,利用各种材料创造性地搭建. 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验,并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等)3

4、、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象.情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 成果评价1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议(材料使用反馈）大班建构区观察记录班级 时间 主题 指导教师 目 标好较好加油建构技能1、结合主题,利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验,并尝试在建构过程中有所体现(色彩搭配、排序、大小组合等）3、综合运用

5、排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能,建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏,体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放.3、懂得爱护自己和同伴的建构成果. 成果评价1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受.2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈)大班建构区观察记录班级 时间 主题 指导教师 目 标好较好加油建构技能1、结合主题,利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现(色彩搭配、排序、大小组合等)3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具,能共同使用玩具,并在玩好后有顺序地将玩具归