语文五下第四单元《秦兵马俑》教学设计

1、.?秦兵马俑?教学设计教材简析： ?秦兵马俑?是苏教版语文五下第四单元一篇精读课文。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描绘的文字，也有作者丰富的联想与想象，使读者如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。学情分析：本文条理清楚，语言生动，描写细致。特别是介绍兵马俑的两

2、个特点采用多种说明方法展开说明，五年级的学生应该很容易理解，因此，教学时可引导学生自主阅读，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，给予了学生充分的时间、空间进展自主探究论证，通过学生的汇报、交流、展示，老师的相机点拔总结，在师生互动的动态生成中共同推进课堂。 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联络课文内容领会兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。 3、读写结合，学习文章抓住人物的神态、动作、展开合理想象的表现手法。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点： 联络课文内容领会兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、教学难点： 凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 提醒课题，导入新课1、1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是   板书：秦兵马俑。 2、 大家想不想看看？出示课件：秦兵马俑视频看到秦兵马俑，你最想说什么呢？学生交流谈感受二、整体感知课文脉络1、作者又是怎样评价秦兵马俑的?请大家翻开书大声朗读课文一遍，划出相关的句子。2、交流概括介绍兵马俑的句子，引导体会课文构造。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西

4、安以东的临潼。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。3、明确课文构造：借助这几句话我们可以知道课文的构造是：总分总 结合过渡段明确这节课学习的重点。分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大？B、写“类型众多，个性鲜明的呢？C、“规模宏大总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那假如单独成为一段，就可以叫过渡段老师板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、精读课文，体会规模宏大、类型众多、个性鲜明一、教

5、学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能表达秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。2、交流：学生说句子说感受作比较想象比较通过读来表现感受A：已开掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。假设我们一间教室的面积有20平方米，那三个俑坑相当于我们多少教室呢？假如一个标准篮球场面积是420平方米，那三个俑坑又相当于多少篮球场呢？B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。引导：这里的19120平方米、14260平方米告诉我们什么面积大？近8000个、6000个左右又

6、说明什么多?老师引读，明确，作者正是通过这一系列的数字告诉我们兵马俑规模宏大。3、走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，非常整齐南征北战、所向披靡的军队。看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看，从而理解“鸟瞰。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。朗读体会长方形军阵的恢弘气势。4、小结：作者就是运用总分段式，用抓住特点，采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序，用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大表达得淋漓尽致！带着自己的理解，再来读读这一段文字。二体会类型众多、个性鲜明，学习写法 秦兵马俑规模是如此的宏大，如今让我们再次走近每一个兵马俑，感受作者是怎样介绍它

7、们类型众多，个性鲜明的特点的。1、 请同学们进入小组，选择你们最感兴趣的俑来研究，反复读一读，一会再和大家交流。2、 作者为我们介绍了哪些类型的兵马俑？将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑、3、 你最喜欢哪种俑呢？谁愿意和大家一起分享你的阅读收获？全班交流：将军佣威风凛凛、沉着镇定引导学生朗读，创设情境体会作者由此产生的联想，从而感受将军俑英勇无畏、身先士卒的特点武士佣英勇无畏、整装待发请学生表演，余生配合朗读抓住武士俑的动作神情，创设情境引导学生注意作者由此产生的联想小结：作者正是借助这一系列的联想让我们好似真真切切感受到了大秦帝国士兵发能征惯战所向披靡的风采。你还喜欢哪种俑？谁想来

8、读读？骑兵佣能骑善战、勇猛无比车兵佣分工明确、各司其职弓奴手个个张弓搭箭两眼紧盯着前方，一看就是？训练有素我们可以想象他们射出的箭一定是？百发百中马 佣跃跃欲试、形态逼真补充克林顿参观兵马俑时说的话，引导学生体会马俑的惟妙惟肖4、 引导学生在朗读的过程中体会作者描摹兵马俑的样子加上联想的写法。投示将军俑武士俑图片引导学生猜测，并借助课上学习的方法：描摹样子加上写法来介绍一下你所看到的俑学生描绘5、 秦兵马俑是古代能工巧匠智慧的结晶，让我们跟随作者的脚步，仔细观察，它们神态各异，配乐引读第十自然段。6、 看看你能发现这句话有什么特点？交流：排比句、先写神态，后是作者的联想、有省略号。每个分句都先

9、写了神态再写了作者的联想分角色男女生配乐朗读八千多个兵马俑没有哪两个是一样的，让我们再次走近兵马俑，细细打量这一个个鲜活的兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的好似说说我们眼中的兵马俑。配乐投示图片，学生说话练习 四、拓展延伸  1、自1979年秦兵马俑对外界开放以来，有无数海内外游客来到这里参观，其中，有两百多位国家政要，他们纷纷发出这样的赞叹！投示课件，出示各界名流对兵马俑的赞叹之词 每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品，作为中国人，看到古代能工巧匠创造的辉煌奇迹，你有什么感受？学生畅谈体会2、“不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国同学们，请你们来当一回导游，向海内外朋友介绍一下你所理解的秦兵马俑，写一篇导游词。好吗？五、布置作业：课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，向家长介绍秦兵马俑。七：板书