浅谈多媒体在小学语文教学中的多重实效

1、浅谈多媒体在小学语文教学中的多重实效内容提要：随着现代化教学设施的引进，教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲话”的教学方式已经不能适应新的教育形势的需要了。在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。因此通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，使语文教学获得多方面的实效。关键词：多媒体兴趣实效21世纪，是一个信息爆炸的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能

2、力。实践证明，在语文课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔与一块黑板是远远不够的，已经不能适应新的教育形势的需要了，在教学中合理、恰当地运用多媒体不仅能给语文课堂带来了精彩，带来了生机，带来了新的局面，而且有力地促进了多重目标的实现。下面就浅谈如何运用多媒体技术使语文教学获得多方面的实效的几点体会：一、合理运用多媒体导入新课，激发学习兴趣。多媒体作为一种现代教学手段已经普遍地运用各科教学活动中，它可以根据教学需要，把抽象的内容直观地展现出来，化虚为实，化难为易，降低学生学习上的难度。利用多媒体成功导入语文课是一块大磁石，能紧紧地吸引学生的注意力，调动起学生参与课堂的激情，激发学生思维，使学生能积极

3、主动地在老师的引导下进行自主、合作、探究学习，让学生从中感受无穷的乐趣，开发智力，提升能力。如学习海底世界这篇课文时，先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的熏陶。吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。二、利用多媒体教学，变抽象为具体，突破重点。在语文教学中，有些内容词句包含的意义是非常抽象的，这些内容仅仅靠老师的讲解很难使学生理解，如果使用多媒体辅助教学，阅读的效果就会事半功倍了。如在教学富饶的西沙群岛一课时，学生对课文中所涉及到的“海防前哨”、“祖国的南大门”等词语的含义很不理解，于是我先用媒体出示了中国地图，让学生看着

4、地图，告诉学生西沙群岛在祖国的最南方，地理位置很重要，就像我们家里的大门一样，所以称“南大门|”，学生自然地接受了这个新的词意。三、利用多媒体教学，再现情境，激发兴趣，加深理解。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。课文内容通过图像包括幻灯、电影、动画等活生生的画面再现出来，有效地营造了学习情境，调动了学生学习的积极性，使课堂生出精彩。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习

5、兴趣激发起来。例如：在讲鸟的天堂一课时，为了让学生充分体会大榕树的美丽，我制作了一幅隐藏了许多鸟的大榕树的课件，让学生直观的看到榕树的叶密、枝繁，提高了学生对南国树木茂盛的认识，真正的感受到鸟的天堂的静态美。与此同时，在配上悦耳的音乐，动听的鸟鸣，屏幕上五颜六色、千姿百态的鸟在飞翔，让学生边听音乐边想象，充分感受到鸟的动态美。这样一来，课件刺激了学生的视听感官，人人都迷上了大榕树，学习兴趣浓厚了起来，对于课文为何把大榕树称为“鸟的天堂”，当然也有了深刻的理解。四、运用多媒体，指导写作，提高学生写作能力。我国教育家叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实在话，说自己话”。作文教学的着力点在于帮助学生

6、解决写什么和怎样写的问题。运用多媒体可以有效地调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引起学生的兴趣，有助于指导学生写好作文。如我在指导学生写秋天的田野这篇作文时，我首先运用多媒体把这次作文要求出示在屏幕上，和大家一起审题，分析讨论作文的内容及具体要求。让学生明确，这篇作文一是写景，二要抓住景物特点写具体，三要写出景物动态美和静态美，四是恰当运用一些修辞手法。在学生知道写什么和写的具体要求后，我又帮助解决怎样写的问题。我先让学生回忆自己观察所见，然后播放了一段秋天田野的录像，让学生按顺序观察画面上的景物，此时，那绚丽的色彩、活动的画面、动人的音响刺激着学生的感官，激发了写作兴趣。当学生有序地把画面上的景物说完整后，我重点抓住稻田和庄稼地让学生细致观察，抓住稻子和庄稼（大豆、白菜等）的动态、静态特点，直观形象地帮助学生解决如何写具体的问题。录像反复播放，教师适时指导，多数学生看完录像后，都能绘声绘色地进行描述，他们不再觉得无话可说、无话可写。运用多媒体教学，学生视听结合，注意力集中，能够获得更多的感性材料