浅谈多媒体教学在小学数学中的应用

1、浅谈多媒体教学在小学数学中的应用广东省河源市东源县仙塘镇中心小学李海燕摘要：现代教学媒体和传统教学手段相结合、共同参与教学全过程的课堂教学结构，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习,这就是多媒体组合教学。相对于传统教学模式，多媒体教学使用方便，生动直观，便于交流互动，对于课程内容比较单一枯燥，着重抽象概念的理科，尤其是数学这门学科来说，多媒体教学，有着很大的优势。本文从借助多媒体，创设教学情境，激发学习兴趣；借助多媒体，把握教学重点，突破教学难点；借助多媒体，巧设课后练习，提高教学效果；借助多媒体，及时获取信息，扩展学生知识面，这四个方面浅谈多媒体教学在小学数学中的应用。关键词：多媒体教学

2、、小学数学、应用随着信息时代的发展，信息技术已经逐渐渗透到学校教育的各个领域，多媒体教学进入课堂，把先进的科技带入课堂进行辅助教学，对声、文、图、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。也就是说多媒体在教学中为学生与学习内容之间架起了一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，更新了数学教与学的方法。下面结合自己的实践，我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。一、借助多媒体，创设教学情境，激发学习兴趣数学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。生动的画面配合亲切的话语，激活了学生已有的生活经验，激

3、发了他们强烈的求知欲望，引导他们主动提出问题、探究问题。这样问题的创设，大大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也为学生自主参与学习活动打下了基础。如教学义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册圆的认识时，为激发学生对学习的欲望，我制作了几个小动物自行车比赛的动画，它们的自行车轮各不一样，有三角形的，有正方形及圆形的，看看谁获冠军，结果圆形轮自行车获得冠军，让学生从动画这情景观察中获得了对新课学习的兴趣，消除了对学习新知的恐惧感，从中也明白了自行车轮为什么制作为圆形，从而也为认识圆的特征打下了良好的基础。二、借助多媒体，把握教学重点，突破教学难点教学中重点是否把握、难点是否突破，是

4、一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内容恰当地利用多媒体，使课堂教学受到明显的教学效果。多媒体的使用可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、远与近、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。如义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册圆柱的认识中重点是认识圆柱的底面与侧面特点，难点是了解侧面特点，如何计算侧面积。为让学生能从四十分钟中掌握本节课新知，可借助多媒体进行教学。先让学生用手摸一摸观察圆柱实物的特征，接着利用多媒体动态展示圆

5、柱两个底面逐渐重合，说明这两个底面是完全相等的，再以动态形式把圆柱的侧面剪开是一个长方形，然后用圆柱的底面量一量长方形的长，发现长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，从而让学生明白圆柱侧面积=底面周长X高。在多媒体辅助教学中让学生把抽象图形转化为具体实物，并使学生对圆柱特点的感性理解转化成为理性的理解，有效地把握住了本节课的教学重点，突破了教学难点。三、借助多媒体，巧设课后练习，提高教学效果学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才能知道，巩固练习是学生理解知识、掌握知识，形成智能的基本途径；又是运用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这个时候，学生经过大半节课的积极

6、探索、紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。如教学义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册圆锥的体积时，学生最容易出错的是用圆锥底面积X高时，忘记乘1,并且对这些内容练习较枯燥无味.3为了克服学生这些做法，我运用多媒体自制了一个课件，很好地解决了这个问题。其做法是：在讲完圆锥的体积新课后，反馈练习时，依次出示一组“拿锁匙闯关活动”练习：（1）第一关：填空题，重点是复习圆柱与圆锥的体积公式之间的关系的习题，尤

7、其是圆锥的体积公式出现乘1时，是把1制作成跳舞动作出现并对同学33们说：“同学们，别忘了我哦！”加深学生的记忆，对闯过关的同学，以情景出示大拇指夸奖。（2）第二关：判断题，创设让学生当一当小法官这情境判断计算圆柱及圆锥的列式是否正确。（3）第三关：圆锥体积计算，让学生运用已学知识解决问题，创设的情境为“我是计算小能手”，对闯过关的同学屏幕出示“计算小能手”奖状颁奖并配上热烈的掌声，对计算出错没过关的同学出示卡通小大仙说：“不要灰心，努力学习，下次准能过关.。”通过这一系列的情境创设练习，让学生有一个闯关的活动空间，在挑战中巩固新知，从而再不感到圆锥体积计算的困惑、无味了，而本节课的教学效果也达

8、到了。四、借助多媒体，及时获取信息，扩展学生知识面计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体教学提供了大量的信息和资料，创设了丰富有效的教育情景，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。教师在教学过程中可以随时从网上引入书本教材中没有的内容。网上资源丰富，教师在教学中可以灵活、方便地将网上有用的资源有机的整合到教学中去，大大提高课堂教学效率。如教学义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册负数的认识时，在学生初步认识了负数后，搜集我国负数的古今记数过程让学生认识。负数的产生在从古代商业活动中，以收入为正，支出为负，以盈余为正

9、，亏损为负，接着在算筹中规定“正算赤，负算黑”，就是用红色算筹表示正数，黑色表示负数，由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法，直到20世纪初，才逐渐形成现在的形式。通过多媒体的播放让学生拓展视野了解我国古代负记数方法，从中了解我国古代人的聪明才智，唤起对我国古代人民的热爱与敬佩之情及拥有今天的幸福生活要好好学习，争取取得好的成绩的情操。多媒体与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体。为此，在课堂教学中我们要恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，并在教学中灵活、合理地运用，发挥其最大功效，在教学中不断为学生创造学习