浅谈多媒体教学在中学英语课中的应用

1、浅谈多媒体教学在中学英语课中的应用摘要：多媒体教学在英语教学过程中起着很重要的作用。本文通过传统英语教学和多媒体英语教学的比较分析，探讨两者的利弊，提出将这两者在课堂教学中有效结合，能更好地培养学生的英语应用能力。关键词：英语教学多媒体利弊随着计算机辅助语言教学的实际应用，多媒体教学大踏步地走进了英语课堂。多媒体在教学中的应用对学生怎样学及老师怎样教有了和以往不同的要求，这种利用现代科技手段将声音、文字和图像有机地结合起来的教学方式在种程度上对传统教学模式是一个挑战。一、多媒体教学涵义多媒体教学就是指在教学过程中根据教学的目的和教学对象的特点，结合教学内容运用现代多媒体与传统教学手段有机结合进

2、行教学的过程，它是主要利用多媒体信息作用学生达到优化教学效果的现代教育技术。现代教育技术主要是以多媒体技术与网络技术为代表，集储存记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行等功能与文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体信息于一体，而且具有很强的交互性，学生通过这些手段，既可以根据个人学习需要，获取生动、直观的学习资料，又可以摆脱过去课堂教学的时空限制，更方便地与教师进行沟通交流，获取帮助，又可以随时评估学习效果，优化学习方案，调整学习重点。二、传统教学模式及多媒体教学模式比较分析（一）对于不同层次的学生在传统的教学活动中，教师起主导作用，老师教什么，学生就学什么，换句话来说，学生就是被动地在学，在说和

3、听这两方面很薄弱。从小学开始，学生已经习惯了在传统的教室里学习，而且大多采用大班教学，学生人数40-50人，每个学生的学习能力、学习进度可以说千差万别，教师一般完全按教学大纲，统一进行讲授。这种教学模式在客观上会造成如下的结果：老师的讲授内容只能满足一部分学生的学习要求，其他学生可能都在浪费时间。这里其他学生包括学习能力较强、学习进度较快的学生和正好相反的学生。而在多媒体教学，可以使学生有一个比较轻松的心态，在愉快的环境下学习。不同层次的学生可以根据自己的要求进行选择性学习，这样以来就达到了各取所需的目的。而不像在大班课堂上能力稍差一些的学生由于跟不上老师的进度或听不懂老师所授的内容而日渐气馁

4、，直到失去学习兴趣。（二）英语教师方面英语教学的授课老师最理想的当然是用本族人当教师，可是实现这一点并不容易，所以绝大多部分还是本土化的英语老师，那么教学中很难真正学到地道的英语，而只能是中国式的英语。而多媒体教学却可以弥补这一点，教学材料里所有的朗读及听力材料都是用本族人的标准发音，这刚好克服了中国教师在发音上的个人差异，给学生提供了一个很好的语言环境，学生在学习过程中始终都能听到纯正的英语，这在训练学生听力能力、纠正发音、协助口语等方面都有很大的帮助。（三）语言环境的营造在传统的英语教学活动中，教师一般都会用假设的情景对学生进行语言能力的训练，时间长了，学生就会产生厌倦情绪。在多媒体教学中

5、，学生可以直接点击英语电影、听英语歌曲，了解歌曲后面的故事，同时还可以通过观看设计好的语言情景短片，加深所学到的词汇，短语和句型。三、对教师的要求提高在传统的英语精读课中，教师的备课量很大，所有的新单词、短语及语法都需要逐一去查询，教师在授课过程中要注意加强对学生听、说、读、写、译等能力的全面培养。现在教学光盘中提供每篇课文的背景知识，篇章结构，生词讲解并配有详细的例句，疑难知识的讲解，语法及相应语法现象的练习，同时配有插图，身形并茂，所以学生可以自己在电脑上学习，也可以根据自己的英语水平有选择地进行学习。这样一来，教师在课堂上在语言点得讲解上花地时间相对就会少一点，却可以着重培养学生实际应用

6、语言的能力。有的人会认为，如果采用这种教学模式，教师的教学任务很轻松了，其实不然，实际上这种新的教学模式对教师的要求更高了。教师的备课量加大，教师虽然不用在上述几个方面花太大的力气，但必须在考虑如何利用教学光盘实现自学效果的基础上来设计自己的教学内容，充分考虑到学生的薄弱环节，不能因为教学光盘上涵盖所有的内容而在课堂上给予点解，所以教师不仅要准备语言方面的材料，而且要设计出丰富的能引起学生兴趣，又锻炼学生自己利用光盘自主学习的一个检验和督促。因此，有了教学辅助光盘对教师和学生都会起到极大的帮助，同时对教师也提出了更高的要求。四、对学生自主性要求更高在学习英语的过程中，采用多媒体教学，如有教学光

7、盘的帮助，学生的兴趣和积极性都被带动起来。在传统的教学模式中，学生的学习自主性很差，对教师的“满堂灌”习以为常，在课堂上总是被动地接受语言信息，实际上语言能力并没用提高。现在学生可以利用教学光盘进行学习，光盘上除了文字材料以外，还配有音响效果，任何一个生词都配有解释及例句，有些词还用插图加以形象的说明，一目了然。对于自己的薄弱环节，比如说听力和语音，学生可以在电脑上反复听，模仿试听材料。教学光盘上有大量的阅读及练习，这样不仅可以调动学生的兴趣和主动性，而且可以使优秀的学生避免“吃不饱”的现象发生。这样大大地促进了学生的英语语言能力的提高。五、课堂教学和多媒体教学有机结合在综合培养学生的英语应用

8、能力上，也不是说多媒体教学完全可以替代课堂教学，并不是说只要学生利用多媒体就可以提高自己的英语应用能力。我们并不能完全否定课堂教学。多媒体教学光盘可以帮助学生更好地预习，掌握所学的内容，可是一些英语基本能力还是需要在课堂上来完成。在课堂上有双向交流，学生在自学以后，教师可以在课堂上通过要求学生作口头报告，角色表演来督促、巩固、培养学生在英语听、说、写方面的能力，同时学生的交际能力也得到了提高。教师可以有效督促自觉性差的学生，可以通过让这些学生发言的机会、时间会多一些方式，督导学生语言能力提高，而这些则是学生在利用多媒体教学光盘自学的过程中所欠缺的。如果能把这二者有机的结合起来，英语教学将打破传统的教学模式，给学生以新的感受，同时教学相长，学生的英语实际应用能力会得到有效地提高。多媒体教学是现代科技发展的必然产物，也是外语教学