浅谈影视资源在小学语文课堂中的应用

1、浅谈影视资源在小学语文课堂中的应用给课堂开启一扇动感窗户浅谈影视资源在小学语文课堂中的应用摘要：电影电视在当今的生活中是相当普遍的，可以这样说，影视作为一种娱乐方式已经成为我们生活中必不可缺少的一部分。优秀的影视集声音、图画、文字、人物形象于一体是当今世界最具魅力的综合艺术。它那栩栩如生的画面，优美动听的声音，曲折离奇的故事情节更是吸引着广大孩子们的观看热情。因此，在小学语文课堂中恰当地使用影视资源无疑是给孩子们的课堂开启了一扇动感的窗户。本文从构建课堂的角度，分别从课堂导入、课堂过程、课堂结尾等方面，针对小学生独特的学习特点，浅谈影视资源在小学语文课堂中的应用。关键词：影视资源小学语文课堂在

2、新课程改革的浪潮中，提倡学生自主、合作、探究性的学习，提倡构建开放、多形式的课堂。新小学语文课程标准的理念注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，提倡学生在感受和鉴赏过程中思考和领悟，在应用和拓展中发现和创新。因此，采用新的教学方式，运用现代化的教学手段，开发多种形式的课程资源，让小学语文课堂生动有趣显得尤为必要。现从课堂构建的角度，分别从课堂导入、课堂过程、课堂结尾等方面，针对小学生特有的学习特点，浅谈影视资源在小学语文课堂中的应用。一、赢在起点，影视导入激发兴趣小学生的学习特点主要是以形象思维为主，课堂精力集中时间较短，对生动、形象的事物感兴趣。众所周知，书本是用文

3、字描绘故事，而影视是用画面描绘故事，更具直观性，它还有着其他资源不可比拟的综合性特点。很多影视作品都是根据经典的文学作品改编拍摄的，在叙事手法、结构方式、塑造人物以及题材特色等方面体现了丰富的语文因素。因此，让影视走进语文课，是对传统语文教学的突破，也给语文教学带来了生机与活力。巧借影视资源导入课堂，更能激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师，是学习的内驱力和创造才能的催化剂。”一些学生对语文学习不感兴趣，而对电影、电视却津津乐道。如果我们因势利导，把学生对影视的强烈兴趣巧妙地引导到语文学习上来，将大大提高语文教学的效率。例如：在教学齐天大圣大战二郎神时，课堂的一开始我就让学生观看齐天

4、大圣与二郎神变化多端打斗的精彩片段，一下子就极大地引起了学生的兴趣，也正因为本课节选自电视剧西游记，这也是小学生最喜爱看的一部电视剧，所以相对于课本枯燥无味的文字开头，我用影视迅速引起学生的兴趣，然后再提出相关问题，要求学生品味文字的精彩描述。又如在教学西风胡杨这一课时，首先播放关于胡杨的纪录片，让学生了解胡杨的外形特征、生长环境等知识，课堂开始就让学生从心底对胡杨顽强的生命力产生敬佩之情，更好地为后面学习胡杨的精神之美作好铺垫。二、重视过程，影视穿插提升课堂（一）影视插入帮助理解知识点影视资源的魅力在于它的形象、生动。由于时间、空间等因素导致一些教材内容或知识点令学生难以想象，尽管教师在课堂

5、上用心讲解，但是却很难让学生真正理解课文内容，然而丰富多彩的影视资源，却弥补了这个不足之处，因此，当课文中出现一些难以理解的知识点时，我们可以运用影视资源所具有的魅力，将难点突破，进而深刻理解课文，完善教学目标。如在教学海上日出这篇课文时，我放弃了呆板的课文解读和正统说教，而在课堂穿插播放海边太阳升起时的逐渐变化，让学生对照课文找出描写日出变化的词语，这不仅丰富了课堂形式和内容，还激发了学生的学习积极性，更能够帮助学生深入地理解课文所说的“伟大的奇观”，培养了孩子们的审美情趣和审美能力，激发了他们的对大自然的热爱。（二）影视插入产生情感共鸣19世纪德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传

6、授本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。”影视资源有其独特的文化魅力，有多彩的风土人情，而且有声有色比单纯文本直观得多。很多的实践经验表明影视资源在课堂中插入更有效地激发学生的情感共鸣。如在教学海上英魂这一课时，播放邓世昌等官兵誓死保卫我军战舰，最后全军英勇牺牲的场景，更能激发学生对官兵们舍身报国这种崇高精神的敬佩之情，也更能激发学生的爱国情感。（三）影视插入促进写作水平影视资源是一种形象、逼真、表现力极强的艺术形式，它与写作教学有许多契合点，它能为学生写作提供生活素材，能激发学生的作兴趣，更能实现写作技巧的自然迁移。如在以我最喜爱的一部影视片为主题写作课时，我播放小英雄雨来的故事给同学们观看，让同学

7、一边欣赏一边讨论电影中的故事并且说出自己的感悟，然后再动笔写作，这样就避免了许多学生在作文中无话可说的情景。三、画好终点，影视结尾意犹未尽一节课的结尾部分同样非常重要，如何做到结尾时既能拓展延伸课堂又让学生意犹未尽，达到若有所悟的效果呢？我们不妨尝试以影视来结束课堂。例如我在教学小麻雀这一课时，课文结尾时指出小麻雀终于学会飞了，但是看着妈妈那光秃秃的尾巴，又觉得鼻子酸酸的。此时，我没有立即与同学们一起分析这句话的深刻涵义，而是播放了妈妈再爱我一次影片中关于妈妈是如何不顾自己的生命危险去保护小主人公健康成长的片段，这时我感觉到许多同学的鼻子也是酸酸的。因此，顺理成章那节课的课外作业就是谈谈自己对

8、课文最后一句话的理解。由此看来，只要引用得恰当，以影视片段作为课堂的结尾也不失为明智的选择。正所谓“教学有法,教无定法”。在小学语文课堂中恰当地插入引用影视资源，犹如给孩子们打开一扇动感的窗户，可以给课堂增添活力，让语文课堂成为孩子们学习的乐园。然而，我们应该注意，影视资源只是语文教学的一种手段。所选的影视片断必须紧扣教材的重点和难点，具有较强的感染力，且课内放映的总时间不宜过长。否则，就会喧宾夺主，把语文课上成了纯粹的“影视课”。总之，恰如其分地利用影视资源，才能真正开好这扇窗户，才能真正打造高效课堂。参考文献：【1】郇静.浅谈影视资源在语文课堂中的应用.文学教育，2010（10）【2】郑少颜试析影视资源在小学语文教学中的有效运用.华中师范大学,2012(1O)【3】周宏伟小学语文课程资源的开发与利用基础教育研究，