一上数学：《减法求剩余》

1、.一上数学：?减法求剩余?【教学内容】 九年制义务教育课本数学一年级第一册 P28【教学目的】1、 理解减法运算的实际含义，如走掉吃掉。2、 能说出减法算式各部分的名称。3、 认识用符号例来表示取走的行为取走了3个，能说出表达式ab所表示的含义。4、 会计算10以内数的减法。【教学重点】通过实例引入减法，初步认识减法运算的含义；会计算10以内的减法。【教学难点】减法的含义。【教学准备】教学课件、双色片教具、学具【教学课时】1课时【教学过程】一、 导入小朋友到公园里玩，你们看，小胖和同学们正在开小汽车呢。二、 新授1.媒体出示看这两幅图，你能告诉小朋友图的意思吗？出示：原来车上有4人，有1人下了

2、车板书：知道了原来车上有4人，又知道中间有1人下了车，你能提出一个数学问题吗？出示：如今还剩下几人？补充板书：如今如今有几人？补充板书：3这个表达式和我们前面学过的什么很相像？添加能不能用我们学过的本领来说说这个表达式的意思？4表示原来的人数；箭头表示发生的变化，发生了什么变化呢？减少了一人，所以-1就是减少的人数；3表示剩下的人数。2.3是怎么来的？分与合、数出来求剩余有多少，我们可以用减法来做。板书课题：减法刚刚的问题，我们可以用一个减法算式来表示。板书：4-1=3跟老师边读边书空：4减1等于3像加法算式一样，减法算式的各个部分也有自己的名称：媒体演示 4 1 3减号被减数 减数 差稳固：

3、碰碰响小游戏：老师指黑板说，说的对小朋友就拍手表示碰响，老师说的不对就不拍手。出示：被减数-减数=差提问：被减数是几？4表示什么？原来的人数减数是几？1表示什么？下车的人数差是几3表示什么？剩下的人数3.练习媒体演示要求：请学生看屏幕用两句话说说意思，并提出一个问题，其他小朋友列算式并求答案。原来4个小朋友玩，中间有3个人下车，后来剩下几个小朋友？原来4个小朋友玩，中间有2个人下车，后来剩下几个小朋友？原来4个小朋友玩，中间有4个人下车，后来剩下几个小朋友？原来4个小朋友玩，中间没有人下车，后来剩下几个小朋友？4 4 4 44 3 4 2 4 4 4 0 小结：当我们知道原来的数量和去掉的数量

4、，要求剩下的数量时，可以用减法来计算。三、 练习刚刚小胖为什么突然下车呢？原来他肚子饿了，去把书包里准备的好吃的拿来分给大家吃。1、 求差媒体出示小胖带来6个面包，小朋友们吃掉5个，还剩几个面包？学生列式：6-5=1，读一读你怎么知道6-5的差是1？6可以分成5和1；5+1=6做减法时，我们可以用分与合帮助，学过了加法，我们还可以做减法，想加法。2、 求减数媒体出示带来10粒糖果，小朋友们吃掉一些后，小胖的书包里还剩3粒，小朋友吃掉几粒糖果？该怎么想呢？同桌小朋友用小圆片帮助摆摆看。生上黑板摆一摆。板书：103说各部分含义算式该怎么列？板书：10- =3说各部分含义，括号这个位置是什么？减数括

5、号里应该填几？3、 求被减数小伙伴吃好午餐去看天鹅，看见有人来，胆小的天鹅飞了起来，数一数。媒体出示飞走3只天鹅，湖里还有4只，原来有几只天鹅？我们用表达式帮助想板书：?4说各部分含义要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。根据表达式，能不能知道该怎么列式了？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一

6、种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。板书： -3=4说各部分含义，括号这个位置是什么？被减数括号里应该填几？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度