浅谈现代教育技术和多媒体课件在英语教学中的应用

1、浅谈现代教育技术和多媒体课件在英语教学中的应用摘要：在新课程改革的浪潮中，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化、情境化教学越来越受到教师的重视与运用，更受学生欢迎。多媒体走进课堂，常规的课堂教学如虎添翼，学生的兴趣得到了提高、主动性得到了发挥。课堂教学中，利用多媒体辅助教学能使情境与知识点得以生动形象地演示出来，从而获得最佳的教学效果。然而，如过滥过多，不切实际地使用，必将导致事与愿违的后果。本文结合笔者的教学实践与探索对英语教学中电教媒体的使用优势与预见性问题作了如下的探讨。关键词：多媒体教学英语课堂激趣中国教育报1998年5月16日载文指出：“教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这个

2、山头，谁就将在新世纪处于有利的位置”。教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切优化教学的技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。有形技术：是指凝固和体现在有形物体的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等各种教育、教学媒体。无形技术：是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。随着我国基础教育课程改革的推进，现代教育技术在教学中的应用越来越普遍。当今Internet网络的高速发展，尤其是WWW技术的发展，计算机多媒体教学手段日趋广泛，多媒体素材、多媒体化学、CAI等教学辅助工具应运而生，这是教育发展的需要，也是社会

3、进步的必然。用多媒体来辅助自己的课堂教学工作，使得课堂教学更加直观生动，课堂教学容量增大，教学效果大大提高。新英语课程标准明确提出了小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新英语课程标准把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情感、心理和精神协和发展。对于语言教学则更适宜于现代教育技术的运用，学生能根据教师图片与视频的展示更直观地了解本堂所学，如在词汇的学习中

4、，学生能直接根据PPT知晓词汇的意义，而不用老师传统的讲解中文意思，如此也更能培训学生的情景思维，减少中文式的英语学习，总之，多媒体课件中，字、声、图、动画、情景俱全，能激发学生兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果，使很多情景与知识点得以生动形象地演示出来。其优点有：一、适应现代教育的理念。众人常说：21世纪是知识经济的时代，知识与知识创新的竞争就是人才的竞争与教育的竞争。时代要求素质教育理念应符合市场经济的发展需求，时代发展需要复合型人才，需要高素质人才，先进的教学辅助工具正是为先进的教育思想服务。因此，人才要符合新时代，其受教育理念与受教育方式也应运用现代教育手段。二、多媒体教学辅助可优化

5、课堂教学。（ 1） 、情境导学，兴趣盎然。课堂教学的主要目的就是实效性，要巧设情境，激趣导学，重要提高学生的积极性，激发其兴趣，兴趣促使学生思维的发展，它吸引学生去思考，去从事活动，培养学生的学习兴趣重在激发他们的好奇心，启发他们的求知欲，利用多媒体，以直观、生动的形象呈现在学生面前，能更好吸引他们的注意力，学生能根据教师图片与视频的展示更直观地了解本堂所学，如：在词汇的学习中，学生能直接根据PPT知晓词汇的意义，而不用老师传统的讲解中文意思，如此也更能培训学生的情景思维，减少中文式的英语学习，总之，多媒体课件中，字、声、图、动画、情景俱全，能激发学生兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果，使很

6、多情景与知识点得以生动形象地演示出来，为语言习得奠定好良好的基础。（ 2） 、有跨越性，教学容量大。教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。如，国外文化的了解更利于外国语言的习得，从风俗习惯到人文精神、从教育教学到人才发展、从政治素养到社会现状、知识点方面，从日常用语到书面表达的习惯，各方各面的信息容量很大，在课堂教学中如逐一解释势必课时不够，但，不讲，又会影响到学生对知识学习的立体性、系统性与完整性。多媒体则可以很好的解决这个问题，学生能在几分钟内将要学内容了然于心，省时也省力，扩大了容量，也能提高教学效果。当然，在学生获得一定的感性认识后，老

7、师适时加以讲解点拨，可以促使学生对知识的掌握与体会上升到理性，培养学生善分析的思维能力。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。（ 3） 、形象生动，让课堂活起来。利用多媒体，为学生创设良好的语言环境。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”如：学习Wheredidyougo?这个句型时，我出示早已准备好各种旅游景点的图片以及各种音频、视频学习资源，使学生在一个良好的环境中不知不觉掌握了新内容，也提高了

8、学生的展示欲。多媒体教学一改传统教学的死板，多媒体更为直观、生动，为教学增加了趣味性，多媒体课件中，字、声、图、动画、情景俱全，使得枯燥乏味的知识点变得生动有趣，学生乐学，从而好学，便能学好了。（ 4） 、利用多媒体可对英语课文的理解更透彻，更有利于巩固课文知识。教师在整体讲解课文时，可利用电教媒体，呈现与课文有密切联系的幻灯片或录像，这样能帮助学生理解课文情景。为巩固所学知识，教师可呈现一些词组，要求学生造句；或呈现一些关键词、词组，让学生复述课文；还可呈现几幅图画，让学生边看边复述，这样能引导学生认真思考并回答，基础差的学生也有信心学习英语，进行问答练习了，有利于后进生的提高。三、现代教育

9、技术多媒体运用的注意点：1 .多媒体不能代替一切，在课堂教学中不同的教学内容有着不同的作，我们不能一味偏重多媒体的使用。2 .传统的常规教具有着很明显的直观性，符合教学要求与学生的年龄特征，对知识掌握与加深起到积极的促进作用。多媒体不仅注重知识的传授，同时也应注重学生能力的培养。因此，辅助教具的选用一定要有其明确的作用。3 .注意使用频率。人皆会因为长期的一陈不变而引起审美疲劳，多媒体教学亦如此，帮，教师教学过程中应特别注意电化教学的使用频率与手段。总而言之，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言