一个数除以小数(一)_00002

1、.【五年级数学教案设计】一个数除以小数一教学目的1使学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法计算法那么2培养学生的计算才能3浸透转化的数学思想教学重点理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法教学难点理解被除数的小数点位置的挪动要随着除数的变化而变化教学过程一、复习引新一根据商不变的性质填空，并说明理由148163 2480160 34800160044.81.6 50.480.16 60.0480.016二用竖式计算8.118二、指导探究一启发提问：我们已经学会了除数是整数的小数除法除数是小数该怎样计算呢？能不能转化成除数是整数的除法来计算呢？板书课题：除数是小数的小数除法二教学例

2、4做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？1读题、列式2考虑：你打算怎样计算？两种思路3独立列竖式解答三教学例5计算 10.50.751由学生独立完成，指名板演2指名说一说是怎样计算的提问：为什么把被除数和除数同时扩大1000倍，同时扩大100倍行吗？四总结计算法那么根据上面两道题的计算，谁能说一说除数是小数的小数除法计算法那么是什么？三、稳固练习一下面各题中除数和被除数需要同时扩大多少倍，应该怎样挪动除式中的小数点？二把下面的题变成除数是整数的除法4.681.212 2.380.345.20.3232 1610.46三计算下面各题1.441.8 11.72.6 4.483

3、.2四世界上最大的鸟是鸵鸟，体重达135千克，最小的鸟是峰鸟，体重只有0.0016千克鸵鸟的体重是峰鸟的多少倍？四、课堂小结今天我们学习了什么？除数是小数的除法法那么是什么？计算时要注意什么？五、课后作业6.210.03 2101.4 1.1042419.7652 109.20.42 8.40.5610.84.5 6.8250.91 25.841.7语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分

4、析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度

5、,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。六、板书设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难