一个数除以分数 教学设计资料

1、.一个数除以分数 教学设计资料教学目的1.使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法那么，使学生理解一个数几分之几是多少，求这个数的数量关系。2.可以正确、纯熟地计算一个数除以分数，并可以用方程或算术方法解答一个数的几分之几是多少，求这个数的文字表达题。3.培养学生的计算才能及抽象、概括、分析、比较和综合的才能。教学重点使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法那么。教学难点用方程或算术方法解答一个数的几分之几是多少，求这个数的文字表达题。教学过程一、复习引新一口算下面各题二口答分数除以整数的计算方法。三一个数的5倍是30，求这个数。二、讲授新课一教学例2例2.一辆汽车 小时行驶1

2、8千米，1小时行驶多少千米？老师提问：题中什么，求什么，怎样列式？质疑：除数是整数的分数除法我们会计算了，除数是分数的除法怎样计算呢？这节课我们就继续来研究分数除法，板书课题：一个数除以分数。老师：例2中求1小时行驶多少千米，可以用一条线段表示，启发学生在图上表示出小时行18千米？。演示课件：一个数除以分数观察：从图上看1小时里有几个 小时？5个 小时推想：要想求出5个 小时行驶多少千米？就必须先求出什么呢？ 小时行的路程 小里有2个 小时，2个 小时行18千米，用182就可以求出 小时行驶的千米数老师板书：二教学例3例3.小刚 小时走了 千米，他1小时走多少千米？1.分析：什么，求什么，怎样

3、列式： .2.比较：和刚刚的那道题目哪儿不一样？3.讨论：这道题如何解答，你从中悟出了什么道理？4.汇报： 求出 小时走的，1小时里有10个 小时，所以再乘10就求出1小时走的千米数。5.推导过程：千米6.老师提问：在这一过程中什么变了，什么没变？三总结计算法那么老师说明：不管是整数除以分数，还是分数除以整数及分数除以分数，都可以把它转化为分数乘法进展计算，为了表达方便，我们把被除数称为甲数，除数称为那乙数。甲数除以乙数0除外，等于甲数乘乙数的倒数。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中

4、，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。四反响练习“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、