一位数同整十、整百数相乘的口算

1、.一位数同整十、整百数相乘的口算一位数同整十、整百数相乘的口算教学目的1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法2培养学生的口算才能和类推才能3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备1口算：2填空：16个十是 ，12个十是 ，12个百是 240是 个十，800是 个百3 表示 ，结果得 3师列式 ， ，同时问：这几个算式有什么共同特点？都是整十、整百数同一位数相乘师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算出示课题二、学习新知1主动参与学

2、习例11动手操作，理解算理板书 ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确老师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？1个十师：怎样表示 呢？请你们动手试一试学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆随着学生的汇报，老师出示动画“口算乘法例1问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？板书： 说明： 表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60师板书：2个十 个十齐读算式及结果：20乘3等于602尝试讨论，掌握算法读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的出示

3、：要求全班动笔把得数填在书上再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么一样和不同？你发现了什么规律呢？学生答复后，老师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0师：请你用这一方法，口算 ， ， 2迁移类推学习例21看图列式并口算得数出示动画“口算乘法例2问：这幅图表示什么？该怎样列式？表示4个300是多少，列式为 板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×412个百1200追问：还有更快的方法算出得数吗？先算出 的积，因为300的3后有两个“0，就在积的末尾添两个“02稳固算法读算式说得数出示：

4、讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0；看谁算得又对又快要求学生独立填写三、稳固练习：1看卡片写得数，比比谁最棒2填空：1 读作 乘 ，想： 个 乘7是 个 ，是 23乘600得 个百，就是 3列式解答下面各题1幼儿园买来6箱水果，每箱30千克一共买来水果多少千克？2果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍梨树有多少棵？4游戏：小猴摘桃详见探究活动四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的根底上进展教学的。教学时，先让学生

5、通过实物演示、动手操作、观察讨论来理解算式的含义和算理，再通过稳固练习来使学生领悟算法然后引导学生观察讨论并发现规律，探究得出简便算法并加以运用老师注意以根本概念为核心，抓住新旧知识联络、运用知识的迁移进展教学，使学生在已有知识的根底上通过迁移类推掌握新知识教学中，还注意引导全体学生参与学习的全过程，尤其是口算算理的推导过程为学生探求问题创设了宽松愉悦的气氛探究活动放爆竹活动目的使学生纯熟口算乘法，进一步进步口算速度和准确率活动准备老师将口算卡片制作成爆竹形状其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范

6、围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。活动过程1老师出示卡片，学生抢答或指名说出得数唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设

7、立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2全班同学做裁判，答对了就发出“叮、嘡的爆竹声，答错了就发出“喇的声音，然后一起修改答案.小小邮递员活动目的使学生纯熟口算乘法，进一步进步口算速度和准确率活动准备1用纸盒做成信箱模样，前后两面都标上数字即算式的结果2制作假设干卡片信，上面写着一些算式活动过程1请4至6名同学到前边，每人手里拿一个信箱其它同学每人各拿一封或几封信2游戏开场，学生找算式所对应的得数投入收信箱，双方互查互动3老师可结合学生出现的问题或错误加以点拨，指导他们讨论，辨析，交流唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问