5年安全教案1

1、学习目标呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。活动一：激趣导入1在音乐中，讲故事。2同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代, 成长的孩子, 他们渴望与同龄的伙伴进行交流而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题活动二：检查预习1小组交流并整理收集的资料情况。同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少

2、“网吧”的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于“网吧”，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。2分小组展示解说分类处理之后的资料：危及生命；影响学习和身体；养成不良习惯；心理不健康，远离亲情，远离现实活动三：结合实际，自主想象，小组交流：应该怎么做1如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷

3、窃家中财物诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？2学生提出问题，引起争论。3人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？4小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。活动四：巩固提升1其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依靠社会、学校、家庭的关心和指导外，最重要的是自己

4、要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画等等来表达。小组交流一下。2小组交流。3各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声！活动五：结合实际，明确方向1刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的中小学生守则和中（小）学生日常行为规范。学校也多次组织我们开展了学习和讨论，请大家看：（屏幕展示）新规范第二十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网

5、友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”2同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新守则、新规范！我们要以实际行动来拒绝网吧！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。3小组研究。4各组网络文明公约展示。5同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！活动六：课堂小结同学们，今天你们的每一句话都深深地感动着我！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！如何远离网上陷阱一、导入师：同学们，你们喜欢上网么？喜

6、欢上网的请快速的举起你的手，不喜欢上网的举手。好，请两方各选一位代表说说你喜欢和不喜欢的理由！（看来大家都喜欢上网，那上网好处多还是坏处多呢？咱们两方各选一位代表起来说一说你的理由）（同学们都认为上网好处多，老师却不太同意你们的观点，通过本节课的学习，看看你会不会得出不同的答案）师：我们的好朋友英子也很喜欢上网，她在上网过程中发生了什么事呢？咱们一起来看一下。 （生看视频）师：看了英子的上网经历，你有什么感受想跟大家分享一下？ 根据学生回答，适当引导出示课题。二、课堂互动 师：生活中常见的类似的网络陷阱都有哪些呢？我们又应该怎样预防呢？请同学们参照课本41页，结合自己的亲身经历，跟你的同学交流

7、一下。（生同桌交流，汇报）1、师：网络在造福人类的同时，一些网络问题也随之出现，给我们的生活造成了危害。尤其是很容易使青少年误入歧途，严重影响青少年的身心健康。播放课件：调查统计为此，国家（如果我们周末写完作业没事了，可以去网吧玩玩么？如果见到违法的网吧我们也可以去举报他们，维护我们的权益）师：总之，只要不贪财，不图利，不轻信，不盲从，就不会将自己轻易置身于网络陷阱之中。2、师：网络陷阱那么多，网络危害那么大，是不是我们以后就不要上网了？21世纪作为信息化告诉发展的时代，网络已经成为我们不可缺少的一部分，世间万物都有其两面性，只要我们科学对待，就能使其朝我们期望的方向发展。那么，如何才能做到科

8、学、合理、健康上网呢？请同学们以小组为单位，参照课本42页，结合自身经历谈一谈，说一说。（学生讨论，汇报）师：刚才有同学提到：上网时间不能太长，那么长时间上网会怎样呢？播放课件：13岁少年网吧暴盲师：看到这些你有什么感想？（生谈感受）师：长时间上网会有哪些方面的危害呢？我们一起来看一下。播放课件：长时间上网的危害。（请四位声音最洪亮、读的最流利的同学为大家大声地朗读一下）3、反思：你做到科学、合理、健康上网了么？今后如何做？4、师：网络是造福于人类还是祸害于人类，取决于我们如何利用这一工具。为了使网络更好的为我们服务，让我们以小组为单位共同制定一个班级网络公约吧，可以以你喜欢的任何形式表达出来

9、。师：同学们说的很好也很科学，下课后咱们就把它以你喜欢的样式呈现出来，例如手抄报、书签、宣传册等等，把它们摆在我们的教室里，或者伴随我们的身边，时刻提醒我们好么？三、拓展师：段老师很幸运，今天有机会分享到了咱们班同学制定的网络公约，你有什么方法让我们周围的其他人都跟我们一起行动起来，警惕网络陷阱呢？3、洪水的危害教学目标：       1、认识水灾的危害，能够意识到预防水灾的责任。       2、在日常生活中要具有防范意识。教学重难点：重点：认识水灾的危

10、害，在日常生活中具有防范意识。难点：了解报洪水的知识。教学过程：一、导入课题     师：  水，对于我们并不陌生，我们的生活离不开水，谁能告诉我水的用途？（学生自由发言）  看来水对于我们的确很重要，但是有时水却给我们带来另一幅画面。二、视频播放，感知体验       1、 播放“来自中央气象台发布的消息暴雨洪灾持续防汛形势严峻”视频资料， 提问：      你看到了什么，想到了什么？ 让学生充

11、分的说。       2 、出示相关水灾的文字报道       3 、分小组讨论交流，分析发生洪灾的原因，感受暴雨带给人类的危害。       4 、师生交流，分析洪灾发生的原因。三、走进南方，深入感悟      师：洪涝灾害不仅毁坏物质财产，造成社会秩序的混乱，还直接或间接危害生命，给人们的心灵造成极大的危害。每年都有许多家庭

12、被洪水冲垮，请和老师一起走进南方：      1、视频播放：中央气象台发布的消息称，南方地区将自西向东遭受新一轮强降雨天气袭击。此次强降雨和5月底、6月上旬的连续性强降雨过程的叠加，将进一步增强洪涝灾害的破坏性，使全国防汛抗洪形势更加严峻。全国防汛抗洪工作进入紧要关头a 、让学生试着想下去，接下来会发生      b、造成洪灾的原因是什么？四、了解洪涝灾害，拓展延伸      1、设想：如果这件事发生在我们的身边，我

13、会做些什么？         让学生试着说一说。      2、通过学生发言教师小结： 气象、防汛、水文、海洋等部门会密切监视天气变化情况，加强水情、雨情、潮情的监测，加密监测次数，及时分析，准确进行预测预报，同时我们也要通过广播、电视、报纸等媒体，了解雨情、水情和灾情，增强全社会共同防御暴雨洪水灾害的意识。五、预防洪水，学习自救 1、听从家长或学校的组织与安排，进行必要的防洪准备。 2、来不及撤退者，要利用一些不怕洪水冲走的材料，如沙袋、石堆等

14、堵住房屋门槛的缝隙，减少水的漫入。 3、被水冲走或落入水中者，首先要保持镇定，尽量抓住水中漂流的木板、箱子、衣柜等物。如果离岸较远，周围又没有其他人或船舶，就不要盲目游动，以免体力消耗殆尽。 4、当洪水来临的时候，一定要听从大人的安排，千万不可随意下水游动。无论你遇到何种情形，都不要慌，要学会发出求救信号，如晃动衣服或树枝，大声呼救等。4泥石流的危害及遇到泥石流怎么办教学目标一、知识与技能1、了解三种自然灾害的含义、特征及在我国的分布地区。2、分析、比较三种自然灾害的形成条件，提高综合分析地理事物的能力。3、根据三种自然灾害的特征，分析滑坡、泥石流对人类生活、生产的危害。二、过程与方法1、结合

15、案例，分析三种自然灾害的形成。2、小组讨论交流分析三种自然灾害的关联性，人类活动对三种自然灾害的影响；人类采取的应对措施。3、通过课堂训练环节，达到对当堂内容的巩固和提高。三、情感、态度与价值观1、提高对自然灾害的理解和认识，关注人与自然的和谐发展。2、在小组讨论、交流中，形成团队合作意识和对问题的探究能力。3、积累户外出行的经验，养成自我保护意识，形成对突发事件的应变能力。教学重点：滑坡、泥石流的形成条件教学难点：分析滑坡、泥石流的形成条件，尤其是人类活动对三种自然灾害的影响。教学方法：问题讨论法、案例分析法学法指导：针对本节教学内容的特点，倡导小组合作学习、探究式学习。学会在对案例分析的过

16、程中提高对自然灾害造成危害的认识和防御意识。教学用具：多媒体课件教学过程(一)新课导入视频播放：“滑坡、泥石流”教师与学生交流：这种灾害听说过吗？在哪里怎么听说的？你经历过吗？但愿没有经历。学生活动：观看视频和师生互动设计意图：观看视频、设计情景，把学生的思路带入到既熟悉又陌生的环境中去，从而开始本节课的学习。（二）课内探究一、成因名词解析   图片（或视频）播放观察图片（或视频）尝试给滑坡、泥石流下个定义。1、滑坡、：山体岩石在重力、地震和  流水作用下，产生的 断裂、滑落、堆积。2、泥石流：大量的泥沙、石块等固体物随山洪流动。根据画面情景说明三种自然灾害的特性

17、（一）地形分布和地区分布1、提出问题：根据上述灾害的含义和对图片的阅读，你能看出这些灾害大多分布在什么地形？2、提出问题：根据地形分布的特点，分析我国哪些地形区具备这样的地形特点？3、阅读地图，指出我国上述灾害的多发地区学生交流发言，阐述理由。设计意图;了解上述灾害大多分布在山高坡陡的山区，这是学习该种灾害成因的第一步。在学生交流发言过程中回顾旧知识，接受新知识。（二）气候特点1、提出问题：如果一个地区具备了山高坡陡的地形条件，就一定会发生滑坡、泥石流吗？是否还有其诱因？2、讨论：从气候区、降水特征分析上述地区的气候特点。例：冰雪融水、地震学生可联系刚才观察过的图片或视频，结合灾害的爆发，逐步得出气候因素的影响。学生小组讨论问题给上述地区的气候特征准确定位。分组发言（三）其它因素讨论：有时三种自然灾害在同一地区同时发生，这是为什么？（三种自然灾害形成的地形条件相同地貌、气候。滑坡、为泥石流提供物质来源。）学生小组讨论，进一步了解三种自然灾害形成的关联性。(四)人为因素资料：不科学地开挖山坡，劈山造田，毁林开荒，人工爆破采石等，则是诱发滑坡的人为因素。据世界有关部门统计，全世界大约有的滑坡，都是由于人类不科学的工程施工等所引发的。近十几年来，三种自然灾害在长江上游地区发生